《典型结构的欣赏》教学设计
广东番禺中学 湛振弟
一、教学对象分析：
高中学生已有一定的生活经验，对艺术作品欣赏有比较好的基础，在语文、历史、美术课中也已学习了部分有关典型结构方面的知识，对结构的欣赏有一定的知识准备。但这些知识大多数都是零散。因此可以组织学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构欣赏的理解。
二、教学内容分析
广东科技出版社出版的《技术与设计2》，将《典型结构的欣赏》放在第一单元第四节。编者对本单元总的设计思路是通过对结构认识、分析结构强度和稳定性，以及经历简单结构的设计的全过程，让学生对结构基本知识和解决简单结构设计有了一定的了解后，再引导学生初步学会欣赏和评价典型的、有特色的结构设计，帮助学生更好地观察我们周围的客观世界，拓宽思维和想象空间。结构的欣赏和评价可多角度进行，我们选择两个较重要、较有代表型的两个方面引导学生加以学习。
1、教学重点：引导学生分别从技术、文化两个角度对典型结构进行赏析。让学生认识到在自己设计作品时、注入丰富文化的重要性。
2、教学难点：学生对技术、文化的涵义体会。 3、课时安排：1课时 三、教学目标
1、知识与技能目标：
学会从技术和文化的角度对典型结构进行赏析。 2、过程与方法目标：
提高对典型结构作品的欣赏和评价能力。 3、情感态度与价值观目标：
通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展对结构设计文化价值的理解和评价，增强学生的技术意识和对中华民族的自豪感。 四、教学策略
从自然界中的常见结构导入新课，通过展示各种结构的图片来激发学生学习的兴趣。通过案例引导学生如何进行结构欣赏，以中国古代典型建筑为例，并从技术和文化两个角度去欣赏典型结构，从而加深对祖国文化的认识。借助图片和视频，用多媒体投影的方式呈现给学生，使得本来抽象的内容具体化，这样学生
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学起来才会轻松有趣。通过学生的合作、探究，完成对“广州塔”结构的欣赏和评价，同时也让学生体会“协作学习”、“做中学”等学习方法。 五、教学过程 环节 教学内容 展示自然界的结构：蜂巢、蜘蛛网、贝壳。 师生活动 设计意图 教师讲解为回顾结构存在新课主，学生听的普遍性，为大自然是最高明的结构工程师。认真学习自然引入 和看。 后面做准备。 界中的结构，有利于促进人类结构建造技术的提高。 教师展示为通过不同的结主，学生感构、感受人类展示人造的各种结构：赵州桥→港珠澳大桥；受。 创造力。 茅屋→锅耳屋→客家围屋→开平碉楼→故宫；比萨斜塔→埃菲尔铁塔→广州塔的图片。 教师讲解为以钻石、菜刀主，学生听为例，认识不技术：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现和看。 同的结构，欣力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。 赏的侧重点会文化：文化寓意、美学原则、时代背景、民族有所不同。能特色、习俗方面的特征等。 有意识地对欣赏的角度进行钻石和菜刀，技术不同，欣赏的角度也不同，简单的归类。 背后传达的意义也不同。 （任务二）阅读《中国石拱桥》节选，思考并完成问题。 学生阅读、分析、思考、分组讨论、1、你认为赵州桥经历1400多年而不倒的原因有邀请部分学那几方面？除此之外，它还有哪些技术？请把关键生表达看词或关键句找出来。 法。 全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时是世理解应用 界上最长的石拱。 大拱的两肩上，各有两个小拱。 大拱由28道拱圈拼成。 全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。 学生回答后，可再通过视频了解更多细节。 赵州桥这一结构堪称典型、小学三年级课文有《赵州桥》一文，学生比较熟悉，容易调动学生的兴趣，让学生有话可说。 欣赏结构时选用茅以升的《中国石拱桥》原文，条理更清晰、更具体，有助学（任务一）对欣赏的角度进行简单的归类 人类创造的结构种类繁多、历史悠久。 知识构建 第 4 页 共 4 页
2、我国古代的人民，为什么喜欢建拱桥？除此之外，它还有哪些文化？请把关键词或关键句找出来。 桥洞成弧形，就像虹。（美好的寓意、漂亮的外观、稳固的结构） 它身上留下了一千四百多年不可磨灭的历史印记。 有精美的雕刻、丰富的传说 生更好把握。 通过赏析不仅能掌握赏析典型结构的一般方法，同时还能感受中华民族建筑文化的源远流长。 （任务三）观看介绍故宫太和殿的视频，（视频约5学生观看视再次强化从文分钟）思考并完成问题。 频、分析、化和技术两个思考、分组来欣赏典型结1、太和殿设计的核心思想是什么？通过哪些元讨论、邀请构。故宫是我素来呈现这一核心思想？ 部分学生表国典型的古建达看法。 筑，包含丰富“它的一切设计，都为着一个目的，就是把至高文化、技术两无上的皇权烘托到极致”这一句话，体现了设计的方面的信息，核心思想。太和殿最终完美地向我们呈现出了这种有助于深化学习，有利于提核心思想。 高学生的文化认同感。还能曾经是北京城最高的建筑 感受中华民族也是紫禁城中最大的建筑 建筑文化的高探究深。 是目前世界上最大的木质结构建筑 提高 九和九比五的比例 行什、巨龙、宝座、黄金、轩辕镜等 2、请思考，在典型的建筑结构中，技术和文化两者有什么关系？ 文化是统帅，是结构的灵魂；技术是手段，通常有某些方面的创新。 在典型结构中，文化和技术是互相融合的，通常是你中有我，我中有你，难以对彼此进行严格的分割。 应用（任务四）请每个小组选择其中一个特点作为讨论第 4 页 共 4 页
学生观看图广州塔，是广
提高 的重点，形成一个200~300字的文案，并与同学们一起分享。 片、思考、分组讨论、邀请部分学展示广州塔的图片和几个特点提示，学生尝试生表达看法。 对这一结构进行赏析。 几个特点提示： 中国第一高塔、高达600米，112层，塔身主体450米。 有5个功能区和多种游乐设施。 塔身是镂空的钢结构框架，24根钢柱自下而上呈逆时针扭转，每一个构件截面都在变化。 为椭圆形的渐变网格结构、上下比较疏松，中部收紧，呈现“纤纤细腰”。 以观光旅游为主，兼容广播电视发射功能。 灯光节、塔身灯光正能量。 引导学生对今天的学习进行小结。 从两方面进行典型结构的欣赏： 技术：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。 回忆 州的地标建筑，是学生熟悉的结构，学会去欣赏它，同时也有助于强化学生地域文化的认同。 增强记忆 小结 文化：文化寓意、美学原则、时代背景、民族特色、习俗方面的特征等。 文化与技术的关系：文化在结构的各个要素中，起到统领全局的作用，是结构的灵魂，我们在以后的设计中，一定不要忽视结构中的文化因素。 六、教学反思（2018-10-30） 1、关于学情定位的再考虑。
我们的学生处于高一，有一点生活经历、也有一点的技术体验经历、也有过欣赏的作品的体验。可以说，他们当中的大部分人，还是门外汉，处于待普及的阶段。因此，我对本的课定位是提升他们的兴趣，引导他们入门，内容安排上大多从贴近生活案例入手，并侧重于基本方法的学习，不做过多“华山论剑”的专业讨论。
2、时间及内容的安排
本次上课，是教案确定后的第一次上课，虽然在课前反复模拟、测试、估算过时间的安排，但面对课堂师生交流实际情况的变化，课程原来安排的内容显得
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过多，学生不够时间做深度的思考。因此在接下来的其他班课程中，内容需要进行必要的调整。考虑到连贯性、涉及中外文化对比等方面的因素，课堂将围绕两个对比展开。其一是赵州桥与欧洲12世纪石拱桥的对比，通过此对比，侧重于呈现赵州桥的技术特点。其二是赵州桥与刚刚通车的港珠澳大桥对比，通过此对比，侧重于呈现社会生产水平、技术发展所带来的变化。
3、优缺点
课前认真备课，本节课内容安排的条理性、层次性，以及课件人素材和编排等得到大家的肯定。而对于课堂气氛的把控，普通话的准确程度和流畅度，需要加以优化和提高。
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