第九课《这些是大家的》第一课时教学设计
教学目标：
认识学校的公物，建立公物的概念。尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来的便利。通过调查班级里的公物，了解使用公物的状况，在调查过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式。
教材分析：
《这些是大家的》是《我们在公共场所》这一单元的第1课，对其他几课起着铺垫、引导的作用。本课由“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”四部分内容组成，此外还融入了《中小学生守则》中的内容“爱护公共财物”。本课时第一、二、三部分，主要是引导学生走访校园，帮助学生认识学校里的公物，认识学校公物给我们带来的便利；现场调查班级公物的使用的情况，发现问题，产生对爱护公物问题的关注；采用换位思考的讲故事方式，感受公物和“我”学习生活之间的关系：公物为我服务，我应该爱护公物；从“我和公物的故事”反思自己的行为，布置学生开展校园公物小调查。本课的教学重点是认识学校里的公物，知道它们的作用。
本课的教学注重与学生生活实际的联系，抓住学生的情感体验，采取实地调查、换位思考等有针对性、实效性的教学方法，认识校园里的公物，感受公物是为大家服务的，我们应当爱护公物。
学情分析：
对校内公物的保护是一个学校文明程度的重要标志，也是学生养成责任意识的重要途径。二年级学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜爱学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。
教学重点：认识学校里的公物，知道它们的作用。 教学难点：能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。 教学准备：多媒体课件、学校公物调查表 教学过程 教学内容
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一、猜谜导入，校园公物大搜索 1、老师先请大家来猜两个谜语，好吗？ 出示谜语：有面没有口，有脚没有手， 书本吃肚内，自己不会走。 （打一物）谜底：课桌 背儿挺得直，脚儿站得实， 读书写字时，有它才稳实。 （打一物）谜底：椅子
2、师：小朋友真聪明，谜底就是课桌和椅子。课桌椅和我们家里用的桌子、椅子可不一样，是学校专门定做，提供给同学们学习用的，是学校的公共财物。
像课桌椅一样，归国家或集体所有，为大家服务的物品就叫公物。（板贴：公物）
设计意图
上课伊始，用猜谜语的方式导入，调动了学生学习的积极性和参与性，告诉学生像课桌椅这类的归国家或集体所有、为大家服务的物品叫做公物。
教学内容
3、找一找，在我们班级里，除了课桌椅还有哪些公物呢？ 预设：黑板 预设：图书柜 预设：多媒体设备 预设：扫把、簸箕 …… 设计意图
通过找一找教室里的公物、说一说校园里的公物，让学会回顾身边常见的公共财物，对公物建立感性的认识，从而激发观察生活、关注周围环境的兴趣，为后续学习奠定基础。
教学内容
4、说一说，在我们校园里，有哪些公物呢？ 预设：篮球场 预设：宣传栏
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预设：食堂的餐具 预设：校园里的花草树木 ……
5、师：你们真会观察，找到了这么多身边的公物。这些设施设备是谁的呀？ 预设：是我们大家的。
6、师：是呀，这些是大家的。（板贴课题：这些是大家的）
7、师：老师也收集了一些学校的公物，一起去看看吧！（PPT播放校园公物图片）
二、互动交流，校园公物作用大
1、师：这些公物给我们的学习生活带来了很多便利，让我们的校园生活变得更加丰富多彩！
2、听听小朋友是怎么夸它们的！ （出示图片、播放音频）
图1：在学校的篮球场上打球，带给我很多快乐。 图2：教室里的电风扇带给我们凉爽。 图3：学校阅览室的书让我增长知识。 图4：桌椅为我们的学习提供方便。 设计意图
从教材的四幅图入手，篮球架、电风扇、阅览室的图书、桌椅等都是校园里常见的公物，听一听小朋友是怎样夸它们的，感受它们为大家提供的方便，引起学生的共鸣，组织讨论，唤起学生的生活体验，说说公用设施给大家带来的方便，感受到公用设施就是我们的“朋友”，与我们的学习生活息息相关，从而激发学生对公物的喜爱、感激之情。
教学内容
3、你想夸夸谁呢？（出示一组图片）选择一个，先和你的同桌说一说吧！ 4、全班交流。
预设：校园里的花草树木美化了我们的环境。 预设：教室里的电灯给了我们光亮。
预设：这些多媒体设备让我们的学习更加有趣。 ……
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二年级上册道德与法治教案《这些是大家的》第一课时部编本
