朱自清《春》说课稿
大家上午好。我今天说课的题目是朱自清的散文名篇《春》。 下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材的地位及作用 《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
2、教学目标 知识与能力目标
感知文章内容，欣赏作品语言，学习本文抓住特征描 写景物以及寓景于情的写作方法。 过程与方法目标
引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学 习方式。
情感态度与价值观目标
培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。 3、教学重点与难点
①教学重点学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法
②教学难点体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合
4、课时安排：2课时
二、说教法
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1、朗读教学法通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。
2、合作探究法 组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力 3、 多媒体辅助法 可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。 三、说学法
(一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。 (二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
(三)合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
三、说教学程序
1、课前预习 要求
①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。 ②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。 ③查阅朱自清的相关简介。
2、情景导入激发兴趣让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，想象春天美丽的画面，?面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。现在让我们一同走进朱自清先生为我们描绘的春天的世界，感受一番春天的美景。?
3、整体感知理清思路
①学生自由朗读课文，找出课文写了春天的哪些景物。
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明确：山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人
设计理念：朗读全文是感受，为下部分的教学打好基础，这是根据文体特点和学生学习心理特点确定的，也是理解文本的要求。
② 讨论、归纳课文围绕?春?字，写了哪些画面？并理解这些画面的具体内容。学生分组讨论、概括，教师加以补充、完善。
全班分成五个小组，合作探讨：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
小组代表发言，教师引导学生通过探究来感知理解内容。 春草图
草的特点：嫩、绿、多、软。
理解草与人的活动 ：地上大片大片嫩绿的草，欢声笑语充满了生活气息，表现了春天充满生机与活力。
春花图
形态——多，艳，百花争艳 （视觉） 颜色——红、粉、白（视觉） 味道——甜（味觉） 春风图
触觉：风的温柔，抚摸 嗅觉：泥土的气息、草味、花香 听觉：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 手法：拟人、比喻 春雨图
形——牛毛，花针，细丝；状——斜织，薄烟； 景——树叶绿得发亮，小草清得逼眼，灯，人，房屋。 修辞手法：比喻、排比、拟人 迎春图
所有的人都以新的面貌迎接春天。
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?舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。??‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。?
作者在这里写春天里奔波和劳作的人们，更是写自己的决心和希望。
3、小结
运用相关的资料，引导学生通过朗读、讨论交流的方法，来领悟其内涵。这一环节的教学，教法是读、议的结合，充分发挥学生的主体作用。
从刚才的绘春图，我们感受到了春天的美丽，作者抓住特点描绘春天，也表达了对春天的喜爱，那从文中还有哪里可以体现作者对春天的喜爱之情？ （四）研读：盼春和颂春
?盼望着? 动词叠用，以反复手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到来；?脚步近了?，拟人。两个?着??了?，柔和亲切。明媚的春光即将降临，春回大地，让人心生欢欣鼓舞。 春天来了，作者又如何歌颂春天？ 颂春
新生的娃娃——新 美丽的姑娘——美 健壮的青年——健
三个比喻使春天更为完整、瑰丽，舒缓、沉静的格调明朗、欢快起来，呼应了课文的开头。
春天的?新?、?美?、?健?，也注入了作者的整个身心，获得了?新生?，在春天的引领下执著前行。 （五）写作手法
1.构思巧妙结构严谨：从盼春到绘春，到颂春。
2.情景交融诗情画意：细致观察事物，抓住春的特点，用鲜明生动的语言描绘春天。 3.比喻、拟人 （六）拓展
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1、让学生运用抓住事物特点多角度按顺序描写景物的方法，选一个季节来描写。 2、积累有关春天的诗句。 这样的目的是拓展学习范围。 （七）质疑
通过对学习内容的质疑，培养学生求真习惯，提出问题的能力和创新的能力。 （八）总结
1. 作者细致观察，抓住春的特点，用生动的语言来描绘春天，从盼春到绘春，到颂春，展现了美好的春天。
2. 春回大地，万物复苏，?一年之计在于春?，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引领下执著前行，积极进取。 目的：梳理知识，整理思路， 强化理解，加深记忆。 （九）作业布置
1.背诵全文。 2.造句：仿写课文最后三段。 五：板书设计
盼春 急切 欣喜 春草图——生机活力 赞春 春花图——争奇斗艳
春 春风图——惠风和畅
春雨图——润物无声 迎春图——鼓舞希望 绘春 娃娃 —— 新 小姑娘 —— 美 健壮的青年 ——力 结 语
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传
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授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同时，以?教师为主导，学生为主体?，教师的?导?立足于学生的?学?，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。
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朱自清《春》说课稿
