名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注 ——人生的起落，时代的悲剧
一、学情分析
从寒假到现在，学生阅读《骆驼祥子》已经有五个月的时间，初步完成了两轮的阅读。对于祥子的人生经历，尤其是三起三落的过程，学生非常熟悉。整体感知这一部分学生完成的非常好。但是这部小说所处的时代背景——二十世纪二十年代，对于学生来说太久远，对于这一段历史很不了解，这就导致了学生不明白，祥子为什么会有这样的起落变化，尤其是探究祥子悲剧的原因这一专题，对学生来说困难挺大。 二、教学目标 知识与能力目标:
了解作者老舍先生。
根据小标题回顾祥子的人生经历，掌握作品的基本情节， 交流课外阅读心得，理解小说的主题。
过程与方法目标:
根据批注法对文章的某些章节进行批注， 结合时代背景分析祥子的人生悲剧原因。
情感态度与价值观目标:
在悲痛祥子的人生悲剧的时候，感受自己今天的幸福生活。 学会关注普通人的命运和出路。
三、教学重难点
1、教学重点：进一步加深对故事情节的理解，了解时代背景。
2、教学难点：学习用批注法，文章的片断精读的交流。归纳推断出祥子悲剧的原因。 四、教学设计
（一）创设情境，导入新课
“生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。” “人，即使活到七八十岁，有母亲在，多少还可以有点孩子气。失去了慈母就像花插在瓶子里，虽然还有色有香，但却失去了根。有母亲，是幸福的。”
“才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。”（白板展示） 学生齐读这三段话，教师提示：这三段话都出自一人之口，他就是我们学过的《济南的冬天》的作者——学生回答——老舍。导入本学期我们阅读的名著《骆驼祥子》。 （二）积累展示，了解作者作品
在白板上给出小标题，让学生自己选取一个进行自己展示。
作者老舍 作品分析 祥子立志 祥子买车 丢车与卖骆驼 二次奋斗 被敲钱空 被迫结婚 再次买车 妻死卖车 彻底堕落（放大镜）
教师小结：同学们准备的很充分，有对作家生平的介绍，也有对作家创作风格的概括，还有对作品的总体概括。对每一部名著的学习，同学们都要有这样准备，这对作品的理解是大有帮助的。
总结祥子人生的三起三落----祥子的命运三部曲是“精进向上——不甘失败——自甘堕落”。
一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。（幕布遮盖） （学生朗读，教师板书：买车——祥子——卖车） （展示时代背景）
20一30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代；新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。（编辑书写） （三）批注文字，走近人物 1、（插入微课）批注法 2、师生同批：
脚好了之后，他敢跑了。这使他非常的痛快， 因为别的没有什么可怕的了：地名他很熟习，即 使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力 气。拉车的方法，以他干过的那些推，拉，扛， 挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的
主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。 这是祥子的生意经 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．
至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油 “嘴慢气盛”写祥子的性格优劣分明， ．．．．子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿” 上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点， 他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说
声：“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实， 语言简洁，憨态可掬 ．．．．．．．．．．脸上是那么简单可爱，人们好象只好信任他，不 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心， 祥子的相貌气质是他的保护色吗？ ．．．．．．．．．．．．．．
也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概
不认识路，所以讲不出价钱来。及至人们问到， 坐车人与拉车人，
“认识呀？”他就又象装傻，又象耍俏的那么 到底谁在揣摩对方上更胜一筹？ 一笑，使人们不知怎样才好。（编辑、撤销） 3、选段自批，小组讨论： （一）
从前，他不肯抢别人的买卖，特别是对于那些老弱残兵；以他的身体，以他的车，去和他们争座儿，还能有他们的份儿？现在，他不大管这个了，他只看见钱，多一个是一个，不管买卖的苦甜，不管是和谁抢生意；他只管拉上买卖，不管别的，象一只饿疯的野兽。拉上就跑，他心中舒服一些，觉得只有老不站住脚，才能有买上车的希望。一来二去的骆驼祥子的名誉远不及单是祥子的时候了。有许多次，他抢上买卖就跑，背后跟着一片骂声。 （二）
祥子知道她是好心，而且知道厨子王六和奶妈子秦妈都有折子，他真想试一试。可是有一天方大小姐叫他去给放进十块钱，他细细看了看那个小折子，上面有字，有小红印；通共，哼，也就有一小打手纸那么沉吧。把钱交进去，人家又在折子上画了几个字，打上了个小印。他觉得这不是骗局，也得是骗局；白花花的现洋放进去，凭人家三画五画就算完事，祥子不
上这个当。他怀疑方家是跟邮局这个买卖——他总以为邮局是个到处有分号的买卖，大概字号还很老，至少也和瑞蚨祥，鸿记差不多——有关系，所以才这样热心给拉生意。即使事实不是这样，现钱在手里到底比在小折子上强，强的多！折子上的钱只是几个字！
对于银行银号，他只知道那是出“座儿”的地方，假若巡警不阻止在那儿搁车的话，准能拉上“买卖”。至于里面作些什么事，他猜不透。不错，这里必是有很多的钱；但是为什么单到这里来鼓逗钱，他不明白；他自己反正不容易与它们发生关系，那么也就不便操心去想了。城里有许多许多的事他不明白，听朋友们在茶馆里议论更使他发胡涂，因为一人一个说法，而且都说的不到家。他不愿再去听，也不愿去多想，他知道假若去打抢的话，顶好是抢银行；既然不想去作土匪，那么自己拿着自己的钱好了，不用管别的。他以为这是最老到的办法。 （三）
一辆极破的车，车板上的漆已经裂了口，车把上已经磨得露出木纹，一只唏哩哗啷响的破灯，车棚子的支棍儿用麻绳儿捆着。小马儿在耳朵帽里找出根洋火，在鞋底儿上划着，用两只小黑手捧着，点着了灯。老者往手心上吐了口唾沫，哎了一声，抄起车把来，“明儿见啦，哥儿们！”
祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！他向来没有轻易撒手过一个钱，现在他觉得很痛快，为这一老一少买了十个包子。直到已看不见了他们，他才又进到屋中。 （四）
祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。
“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常难看了。
“我招谁惹谁了！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。“你谁也没招，就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨，“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”
祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 “我看看！”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。 祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。 “就是这点？”
祥子没出声，只剩了哆嗦。 “算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿！” 祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。 “那也别动！”
“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。 “我告诉你别动，就别动！滚！”
祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。
雪已下了寸多厚，祥子低着头走。处处洁白，只有他的身后留着些大黑脚印。 4、展示交流：（小组讨论，找四个学生到白板上批注书写） 预设：
1、批注：这是他曾经很不屑于做也最看不起的行为。说明第一次丢车后，他的道德防线出现了一丝危机。
2、批注：祥子有着旧式文化结构的负面因素：狭隘、封闭、愚昧。 3、批注：暗示了那个时代车夫共同的悲剧。
4、批注：一系列动作和神情鲜明地反映出了祥子内心由紧张到害怕、到恨、到绝望的变化过程。
教师总结：同学们的批注非常精彩，有的同学写出了对人物性格的品评，有的同学写出了对作品独特的感悟。
造成祥子悲剧的原因：
一方面是社会造成的。小说所写的“逃匪”、“侦探”等的欺压，都映现出二三十年代那个动荡的社会背景。使得祥子的悲剧有了社会批判的内涵。
另一方面是个人的狭隘主义造成的。个体劳动者的思想印记(车与祥子=土地与农民)小农意识,狭隘的目光,个人奋斗的思想。祥子那要强好胜的心胸是隶属于他那个体小生产者的狭隘范畴。他为自己描绘的蓝图是没有别人在内的虚幻的个人小天地。他的挣扎和反抗，是孤立无援的个人奋斗。（学生总结，白板展示，幕布遮盖）（板书：黑暗的社会现实，个人的狭隘主义）
（四）课堂小结，理解主题：
小说主要讲述的是旧北京人力车夫的辛酸故事。本文痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。人性的丑恶在此暴露无遗。老舍无情的批判了这个社会——它不让好人有出路。
（五）布置作业，巩固“批注法”
阅读《红岩》（罗广斌、杨益言著），自选一段话根据批注五法进行批注。 五、板书设计
人生的起落，时代的悲剧
黑暗的社会现实 买车——祥子——卖车 个人的狭隘主义
六、教学反思
这堂课的教学重点——对故事情节的梳理、对时代背景的了解进行得非常顺利，可见学生对这篇小说是非常了解的。本次教学的难点——批注法对学生来说应用的时候比较少，所以我用了大量的时间来教授批注法。通过一讲四练，能让学生初步将批注法应用到阅读当中。布置作业时选取《红岩》这本书，是经过一番深思熟虑的。首先它是本学期要求阅读的一本小说，其次小说的故事性很强，人物形象非常鲜明，便于学生根据批注五法进行批注。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》 教学教案
