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技工院校声乐教学的探索
作者：张蓉
来源：《考试与评价》2019年第12期
【摘 要】 技工院校声乐的教学应该以学生的兴趣为基础，在满足学生对声乐的好奇心的同时，使得学生的潜能激发出来。为了能促进声乐教学的进一步开展，应该在原有的教学基础上进行改进，取长补短。如果只进行古板的声乐的考试与作业，会导致学生没有主观能动性，没有自己的想法和创新，与此同时，会降低学生学习声乐的兴趣。所以我们对原有的声乐教学进行探索与改进，学生自己学会主动的学习，促进学生各个方面能力的提高，使得学生的综合素质全面提升。
【关键词】 技工院校; 声乐; 教学; 探索
在技工院校学习的学生，思维创造性比较强，能动性也很强。对待这样思维跳跃的学生，作为老师应该运用多种多样的教学方式，促进学生的学习兴趣，发挥主观能动性，使学生拥有良好的创造性和审美观点，同时提升学生接受声乐的程度。 一、以学生为主体的突出教学
1. 调动学生主观能动性，增强主体教育观念
在学生与教师的相处方式中，教师应建立一种开心轻松，团结互助的良好氛围，使学生占据主体地位。与此同时，应该使学生在一种轻松和快乐的气氛中学习声乐，并使学生能主动去学习声乐，将传统的教学理念进行改进，并且以人为本的教学理念进行教学。学生们都是青春有活力，活泼开朗好动，思维具有创造力，可塑性高，教师应该在学生的性格基础上使用合适的教学方式，在教学过程中不断的改进和探索。通过各式各样的教学方式来调动学生的积极性，使得学生参与到技工院校声乐教学过程中来。正因为每位同学的差异性，所以要设计多种多样的教学模式，进行个性化的培养。
2. 发挥学生个体差异性，培养主动创造教育观念
在技工院校声乐教学过程中，应该将学生的主动去创造的能力培养放在重要位置。应该让每位学生都能独立自主的完成教师布置的任务，这样可以对学生的自控能力进行培养与提升。希望能多提供一些平台，使得每位学生都能有展现自己想法和能力的机会，这样每位学生都能积极参与课程教学过程中来，同时有自我发挥的空间，让学生能自己动脑，提出自己的观点和想法，培养学生的主动性和创造性。 3. 进行主体教育的具体措施
技工院校声乐教学的探索
