1 74/2019年中国互联网学习发展报告——基础教育领域
图10-3 使用的互联网学习平台的调查情况
料拓展的平台。
10.3 深圳市基础教育领域互联网学习发展案例及分析
10.3.1 区域发展案例
打造龙华教育智能体1.GUEST模式,)发展历程 (1
龙华区位于深圳地理中心和城市发展中轴的位置,龙华区期望在智能教育实践方面取得突破,提
、出了构建“教育智能体”打造积极教育生态的发展目标。
()发展现状2
“(龙华区秉持“积极教育”的理念,在“未来教育”方面进行长远布局,打造智能感知、双轮驱动”数
据驱动和创新驱动)的教育智能体。
教育智能体是龙华区教育与信息化全面、深度融合的产物。教育智能体打造的是一个系统工程,强调以A围绕教育主体与教育场景构建一体化跨域协同的物理世界与数字世界的I赋能教育为核心,融合体。教育智能体强调在数字孪生基础上,让教育数据闭环形成一个完整的生态,为教育教学所用,利用数字世界强大的模型构建能力和计算力驱动整个教育生态走向智能。
()发展经验3
龙华区教育智能体是一个基于GUEST(G—
(,(,()企业)学校)教师)EnterriseS—SchoolT—Teacherp机制的创新共同体,如图1该共同体强调政府、高0-4所示,校、企业的强强联合,突出学校和教师既是共同体的落脚点,又是创新的主体和核心。
(,,政府)高校/科研院所)GovernmentU—UniversitE—y(
图10-4 GUEST发展机制
第10章 深圳市基础教育领域互联网学习发展/ 175
龙华区“三龙”计划提供的平台、算力、网络构建了与物理世界对应的数字世界,提供了虚拟世界“——教育智能体的的入口,为教育智能体赋能;五校一中心”战略提供了智慧支撑,形成了指挥中心—“,“大脑”孵化教育智能体;龙人计划通过大力度内培外引高层次人才,建成了深具龙华特色、兼5+”备改革引领效应的高质量教师队伍建设新范式。
()进一步发展方向与关键问题4
;模式探索。实施“智慧教育”项目,跨部门、跨平台、跨终端的“智慧教育云”推动“大数据平台”应用,通过“未来教室”等示范工程推动“未来学校”建设,推动优质教育校际间流动。
()专家点评5
深圳市龙华区作为成立不到3年的行政区,其教育信息化发展不仅呈发展迅猛态势,更是彰显
依托人工智能领域先进主体企业,发挥“教育+人工智能”研发中心作用,加快“教育+人工智能”
“以人为本”的新生态品质。一是育人导向,以新理念设计区域教育信息化发展。龙华区以智能时代为大背景,以育时代新人为导向,着眼未来、面向世界,把信息化作为区域教育高速发展、高质量发展的核心引擎进行顶层设计。二是生命立场,以新框架构建区域教育智能体。龙华区强调以智,,,能学习空间为“骨”以智能学习模型为“经络”以协同创新中心为“脑”以“为“循5G+智能网络”““,龙华区以开放、跨界、融合为理念,大手笔推进“三龙计划”五校一中心”聚集政府、企5+教师”、业、大学(学术机构)学校、教师多方之智,构建GU逐步形成了区域教育信息化EST协同创新体,。创新发展的“龙华范式”
(点评专家:广东省基础教育信息化研究院研究员 林君芬博士)
,环系统”构建了有“生命”的教育智能体。三是开放聚智,以新机制探索区域教育信息化发展路径。
融合创新,建成智慧教育服务体系2.
()发展历程1
盐田区的教育特点是规模和体量较小,针对这一特点,近年来区教育局在未来教育和智慧教育建设上精准发力,推动全区未来教室和未来学校建设。
()发展现状2
盐田区提出构建智慧教育服务体系,区政府将此列为盐田区22016年年底,017年重点改革项目。
盐田区分步骤实施未来教室、智慧教育项目。其中,一期实现未来教室区域全覆盖,重点打造未
来学习中心,建设3机械工程开源硬件设计、木工坊实验室、智慧录播D打印创意设计、3D互动教学、建设,补充完善未来学习中心设备和资源。三期实现智慧教育区域整体化:一个率先、四个全覆盖,在全市率先建成三间混合现实(交互沉浸式实验室,实现智慧校园平台区域全覆盖,电子班牌智慧MR)管理区域全覆盖,人工智能机器人助学及创新教育区域全覆盖,原生国际STEM课程及配套教学平台、教材、资源包区域全覆盖。
()发展经验3
等项目。二期重点打造未来创新中心,推进人工智能教育与编程教育、港口物联网实验室(盐港中学)
”的学校智慧会议室或智慧研讨室。“智慧视频会议系统,以教科研中心为中心,以11+166所学校为
““智慧教科研中心包括“智慧培训室”智慧研讨室”智慧会议室”以及在辖区16所学校布点建设
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分支,通过视频会议终端将中心和学校联系起来,形成教学督促、课题指导、全区教研、全区公开课及研究课的新平台,构建全区教科研新模式。
()进一步发展方向与关键问题4
盐田区还将加强教学质量监测平台、学生综合素质评价平台、智慧管理平台等重点平台建设,加
强信息技术与教育教学融合应用,重点在人工智能、项目式学习等领域继续深化研究与STEM教育、“实践。盐田区正加速推进“双联动智慧教育工程,即构建教育云服务平台、新型智慧校园、大数5+N”据+”精准教学、特色学科教育、智慧幼儿园管理等五大应用及建设2~3所未来学校。
()专家点评5
区域教育信息化是实现教育现代化的必要内容,当前针对区域教育管理的信息化建设与应用工
作面临着“重硬件轻软件的错位发展、信息管理系统缺乏标准化、管理模式仍停留在局部层面、教育信息化管理系统建设人才机制缺失”等问题。此案例中的区域信息化三期建设内容循序渐进,主辅分。建设智慧教科研中心,明,步步为营,提供了区域信息化发展的新“范式”强化信息系统的系统性和。对于协同性,完善教育思想与教育实践行动的有机结合,实现优质教育资源达到“共享、交流、共赢”区域未来学校的重点打造,为区域其他学校提供信息化建设经验的同时,也能起到前沿技术与教育结合先行示范的作用,促进教育系统化、内涵化、智能化、生态化,加快教育现代化步伐。
(点评专家:广东省基础教育信息化研究院研究员 林君芬博士)
10.3.2 学校发展案例
语音特色互联网智慧教室建设及应用1.
)发展历程 (1
深圳市福田区红岭中学石厦初中部引入智慧课堂系统,其包括微云服务器、移动客户端2017年,
(教师端、学生端)和智慧课堂云平台三个方面,通过“云、网、端”全新解决方案实现终端设备无线连接和智能化应用,使课堂结构更简单。
()发展现状2
经过两年多的使用,先后开展了青年教师基本功大赛、智慧教室应用研讨课、区级及市级公开课
等活动,得到了主讲教师及听课教师的广泛认可。
()发展经验3
智慧课堂可以在课中实时反馈部分题目的答题情况,更有利于教师了解学生的学习情况。同时,
智慧课堂特有的同屏系统可以将实验操作实时投至大屏上;在作业讲评环节,也可以把一些学生的作答情况实时投至大屏。
()进一步发展方向与关键问题4
在大数据背景下,智慧教室如果能真正步入常规课堂,将会使更多学生受益,因为其能实时采集、
分析学生的学习成果,快速反馈,有利于教师实时调整教学内容。同时,课后作业的反馈也会更及时,尤其是客观题,教师不需要批阅;增加作业分层系统,针对不同学生的作业完成情况自动匹配不同难度的作业。
第10章 深圳市基础教育领域互联网学习发展/ 177
()专家点评5
案例通过构建语音特色互联网智慧教室实现了教学模式的创新,开展了基于智慧教室工具的课
堂交互,进行了交互过程数据的记录,教师根据学生学习情况实时调整教学内容、教学方法等,初步形成了个性化教学服务的教学示范。案例在智慧教室环境建设、智慧教室功能定位、基于大数据的过程数据采集、分析及应用等方面体现了基于大数据和智能技术的教学创新应用,对于基于智慧教室的个性化教学具有推广价值和示范作用。后续发展方面可继续挖掘“语音特色”的教学价值,形成语音特色智慧教室的教学应用模式;将课堂互动分析与在线学习分析结合形成完整的学习者学情分析,实现全过程的学生个性化学习诊断及干预。
(点评专家:华南师范大学教育信息技术学院教授 吴鹏泽)
新技术支撑下学校创新发展实践2.
()发展历程1
学校文化顶层设计、空间环境、课程和技术应用,形成了独具特色的学校创新发展模式。
()发展现状2
香山里小学秉承“创新@未来”的办学理念,主要从以下方面开展创新实践。
深圳市南山区香山里小学是一所新建公办学校,办学规模为36个教学班。香山里小学通过融合
学习体验空间。学习空间主要为师生提供体验式、沉浸式的教与学环境,通过物联网技术,定制不同课型模式。同时,还为学科教学提供丰富的3通过裸眼的移动屏幕来播放,整个教室还可D资源,以自动实现扩音功能,并在魔格课堂互动系统的支撑下,实现教学过程中数据的伴随式采集。
智慧教室。香山里小学所有教室去除了讲台,通过物联网技术实现设备的集中管控,借助虚拟化、技术实现桌面资源的移动管理,在i手环等设备的支持下,真正实现了移动教学和个性化辅导。Pad
智慧图书馆。信息获取能力是应对未来挑战的核心能力,香山里小学非常重视泛在阅读环境的
营造,通过对接区域统一图书管理系统和阅读平台,再通过层架标签、自助借还设备和手RFID标签、环等实现图书的智慧流转。
学生可以在V平VR应用。英语学习是需要语境的,R虚拟环境中模拟真实场景进行语音交互,()发展经验3
台可以实时记录并进行智能分析,英语教师可根据数据反馈进行个性化辅导。
香山里小学的发展经验主要包括智慧管理和教学两个方面。
一是顶层设计上做到智慧管理。通过伴随式数据的采集,打造开放、高效和有序的智能化环境,
助力学校事务的流程化和科学管理体系,为教师、学生、家长带来的服务自然而生,包括日常事务、管理评价、校园安全和沟通协作。
二是重点抓智慧教学。在筹备期间,就把定制个性化教与学平台纳入其中。在智慧教育理念的指导下,运用恰当的技术手段与高效互动的课堂教学方式,有效促进每位学习者高阶认知的发展。
()进一步发展方向与关键问题4
香山里小学智慧校园建设已经形成了一定的体系,理念较为先进,课程体系架构已初步形成,空
间建设已经基本完成,技术应用已逐步推进,但仍有很多不足之处,如课程实施和评价对课程的支撑
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度稍显不足,技术和课堂的教学融合度不够深入、大平台用户体验仍需提高等。
()专家点评5
香山里学校秉承“创新@未来”的办学理念,为支持学校有效开展课程体系、师资队伍、技术支撑、
空间环境和评价体系等维度特色的形成,利用物联网技术、虚拟现实技术、智能技术等建构了学校信息化环境,建成了多样化的信息化教学空间,让师生尝试开展适合学生发展的教与学活动,形成高效互动的课堂教学方式,有效地促进了学生的发展。
(点评专家:华南师范大学教育信息技术学院教授 穆肃)
10.3.3 本地企业生态案例
)企业教育产品与服务发展理念 (1
“天眼防控+A未来学校范式I助学+大数据管理”
。龙华区借力腾讯智慧校园,以科技助力教育创新,建设“未来学校”打造出“科技+人文+世界”
的教育大格局,形成覆盖全区的智慧校园平台和课程体系,为学生们提供跨越社会的教育资源。
()企业对互联网教育实践进程整体感知2
。于云计算、物联网、大数据与学校管理、学校教育深度融合的“未来学校范式”
通过腾讯云接入腾讯智慧校园体系,并使用腾讯微瓴(见图1和腾讯优图等系统技术打造基0-5)
图10-5 腾讯微瓴系统
管理校园安全,学生出入园区均需通过腾讯人脸识别闸机。深圳市龙华区教科院附属幼儿园和腾讯合作推出的一款智能手环,可以进行个性化数据分析,还能收集孩子的心率、步数、卡路里消耗等健康数据,让教师有针对性地调整膳食来帮助孩子的成长发育。
聚焦课堂新样态,开启全新智慧教育时代。龙华区教科院附属小学的平板试验班教学采用腾讯的“优图速算题目批改”方案,有效提高了面向学生的准确度速算作业批改服务。
。深圳市龙华区教科院附属幼儿园采用腾讯人脸识别系统高筑校园安全“城墙”1秒刷脸进校园,
()企业已有系统、平台或服务介绍3
《2019年深圳市基础教育领域互联网学习发展案例及分析》
