前言：
转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。 由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
2020学年高二年级政治学科 集 体 备 课 教 案
项目 课题 社会历史的主体 内容 修改与创新
1、知识目标：识记人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线的基本内容。 2、能力目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物教学 质生产发展的历史，形成自觉用群众观点和群众路线看待和 目标 处理问题的能力。 3、情感、态度价值观目标：坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感 教学教学重点是人民群众是历史的创造者。 重、 教学难点是党的群众观点和群众路线 难点 教学 准备 音乐导入——多媒播放《国际歌》并出示歌词：从来就没有救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 提问：这首歌词表达了一个什么极其深刻的真 多媒体展示《国际歌》 1．引导学生快速阅读本课内容。 教学 2．要求学生在阅读课文后填写《知识体系梳理》中的内容。 分小组共同讨论问题，人人过程 3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况 老师提出《导学案》P77《基础学习交流》中的问题：如何理解人民群众是历史的创造者？如何从历史唯心主义成历史唯物主义两种观点看“谁是社会历史的真正创造者”？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳 根据《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题， “1.人民群众就是劳动群众。2.人民群众是一个永恒的范畴。3.群众观点和群众路线是一回事”，提醒学生要全面、辩参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备 学生根据老师的提问思考，并带着问题进入新课的学习
证地看待问题 同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识 老师布置《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。 老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并说明人民群众是历史的创造者 老师布置《重点难点探究》(二) 中的问题，要求同上。 老师归纳并强调要学会运用人民群众是社会历史的主体原理分析材料 要求全班同学思考《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会 学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评 老师对本节课内容进行总结，师生共同完成《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
板书 设计 教学 反思
高中政治必修四教案：第十一课 第二框 社会历史的主体
