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小学语文作文教学方法的创新研究
作者：陈红
来源：《南北桥》2017年第09期
【摘 要】现实生活是写作的基础，现实生活在不断发生变化，学生刻画现实生活的手法也应该有一定的调整，而作为小学生写作的引导者，教师的教学方法自然也要及时更新。本文在分析小学生写作现状的基础上，研究一些写作教学的创新方法。 【关键词】小学语文 写作教学 教学方法 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.082
提到写作，教师称教学“难”，学生称学习“难”。而究竟为什么会如此难值得深思。难在教师写作教学的方法欠缺恰当性，难在学生的写作学习欠缺科学性。教师在写作教学中遇到困难不知寻求解决之道，学生在写作学习过程中遇到困难不知查找原因，自然难上加难。本文首先对目前小学生的语文写作现状进行分析与研究，据此提出具有创新性的写作教学方法。 一、小学生语文写作现状分析
新的教学理念的提出，教学改革的推进，这些都对我国基础教育的发展注入了新的血液与生机。小学语文教学的各个板块自然也受益匪浅，在原来的基础上都取得了更大的进步。我们应该以一种更加谦虚的态度看待进步，并且能够看到美中之不足。目前小学生语文写作的现状，喜忧并存，我们对一些不良的影响因素加以阐释： （一）文章缺乏情感的融入
从小学生的年龄特征来看，学生的心智正处于发展的关键时期，因此在看待很多事物的过程中存在较大的局限性，想要使小学生像初中学生及高中学生那样融入文章一些浓厚的情感元素，是很困难的，同时也是与学生的年龄不相适应的，但是，小学生的可贵之处就是有宝贵的童真。如果学生能够将这份童真融入文章之中，无疑能够给人带来极大的震撼与感动。而目前小学生在写作过程中却难以体现其童真，整篇文章难以以情感人、难以以情动人，文章也难以体现童真，成为学生写作能力提升的瓶颈。 （二）学生的写作陷入模式化
对与刚刚接触到写作的小学生而言，写作无疑是神秘的，何为模仿他人的文章？何为表达个人的见解？这些对学生来讲无疑是困惑的。一些学生面对题目无从着手，就找来别人的文章来模仿，结果由于缺乏及时有效的引导，学生在模仿的过程中失去了灵活性与借鉴性，模仿演变为古板的抄袭，尤其学生在借鉴一些写作框架的过程中，使文章固定的一定的框架中，学生
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