台儿庄区 枣庄十七中 李硕
课时课题：第三节生物进化的历程 课型：新授
授课时间：2015年3月9日，星期一，第五节课 教学目标： 1．知识目标
（1）、举例说出生物进化的总体趋势。（重点） （2）、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。（难点） （3）、说出研究生物进化课题的一些基本方法。 2.能力目标
通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。（难点） 3．情感、态度与价值观目标
（1）、通过不同形式的教学方法激发学生对学习生物的兴趣，培养其良好的学习态度。 （2）、结合生物进化历程的学习进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。激励学生保护生命，热爱生命。
教学方法及学法指导：
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。本节与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片等。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程，用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。通过多种形式为学生提供感性材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。运用对比的方法对生物的进化进行研究。认同人类和其他生物来自共同祖先这一真理。教育学生热爱生命，关爱生命。 课前准备：
教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型。
学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。 教学过程： 教学环节教师活动 学生活动 设计意及时间安图 排 出示图片提出问题： 创设情 恐龙曾经是地球上最繁盛的动物，学生学习情绪高涨，兴境，激 为什么我们现在见不到恐龙了？趣浓厚，纷纷发表自己发学生 为什么许多种生物像恐龙一样永的见解，迫切想找到问学习兴
创设情境 导入新课 （2分钟） 远地消失了？还有许多生物类群题的正确答案。 顽强的存活下来，繁衍生息？地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢？通过本节课的学习，我们从中找到其中的奥秘。 板书课题： 第三节生物进化的历程。 出示学习目标。 趣，为学生了解生物进化的历程奠定基础。 一体机放映自学指导的内容，教师学生带着问题，阅读教让学生 行间巡视督促、引导学生进行自主材，在书中用红笔标出通过自 学习 。 重点的内容和自己感到 主学习 根据教材第13页图5.1-11.12几种疑惑的问题，同时独立完成教 常见的植物类群、脊椎动物心脏结完成自学指导中的问师提出 构示意图比较回答下列问题： 题。 的 思考 （1）纵观生物进化的历史，其总（1） 简单到复杂，水题，初自主学习 趋势是：从 到 ，从 生到陆生，低等步了解层层推进到 ，从 到 。 到高等。 生物进（10分（2）生物进化历程示意图——“生（2） 地质时间的延化的基钟） 物进化树”。此“树”从“树梢”长、共同的祖先、本历 代表 ，主干代表 ，相互关联的各个程，逐大小分枝代表 。 类群的进化线步培养（3）地球上最早出现的植物是海索。 学生自洋中的 ，并逐渐演化为（3） 原始的单细胞藻主学习原始的 和 ，原类、苔藓植物、能力。 始的蕨类植物进化为原始蕨类植物和原始的 。 的种子植物 （4）地球上最早出现的动物是生（4） 原始单细胞动物 活在海洋中 。 过渡生物进化的历程是一个复杂学生回忆以前学过的绿通过对 又漫长的过程，地球上的各类生物色植物的主要类群的知几种植 都是经过漫长的地质年代逐渐进识，并结合课本13和14物类群 化而来的。通过比较不同生物类群页的图文资料，完成下的观察 的主要特征，概括出生物进化的趋列表格培养学 势。 生的观 知识点一 生物进化的总体趋势 察对比 1、一体机展示下列几种绿色植物能力和
的图片，完成表格的内容。 师生互动 层层推进 （17分钟） 提问：通过比较植物的生活环境和 形态结构特点，生殖方式你们能发 现什么规律？ 教师点拨：通过比较不同类群植物 的形态结构、生活环境，并对各类 植物对水的依赖、生殖过程中是否 需要水、对水的吸收和运输能力等 问题进行辨析，逐步推测出植物进 化的总体趋势。 植物进化趋势是：从简单到复杂， 从水生到陆生，从低等到高等。 2、展示图片脊椎动物心脏结构图 片 仔细观察，比较几种动物心脏的结 构，找出各类动物心脏结构的区
从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，从简单到复杂，从植物进化水平方面由低等向高等发展。 学生观察展示的图片，并填充表格内空白处 语言归纳能力 通过表格比较，学 生可以一目了然了解生物的进化历程。增强直观性。便于理解和接受。
别，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物的心脏结构特点推测它们的进化趋势？ 完成教师设计的表格，同时总结出动物的进化规律。 教师精讲：鸟类和哺乳类的心脏分为四个腔，左右心房和左右心室完全分开，可使动脉血与静脉血完全分开，动脉血输送氧气的能力强，可使体内产生更多的能量，保持恒定的体温，很好地适应陆地环境，扩大了活动范围。一般来说，生物进化的总体趋势是，从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。在这个过程中，绝大部分原始生物类群先后灭绝，新的生物类群相继产生。地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的形态结构和生活习性，生物界也因此变得更加丰富多彩。 过渡：科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出了生物进化的大致历程，为了方便人们的理解，把这个复杂的过程画成了一棵进化树。 知识点二、生物进化的主要历程 3、观察与思考 观察生物进化树，结合课本内容思考下列问题： （1）为什么进化树的根是一个完整体，而逐渐产生了动植物的分支？ 鸟类和哺乳类的心脏分为四个腔，左右心房和左右心室完全分开，动脉血和静脉血不再混合，血液输送氧气的能力最强。 动物进化趋势是：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。 学生思考后回答： （1）现在各种动植物都是进化树根上原始生命进化来的。 （2）此树从树根到树梢代表时间的延伸。主干代表各级共同祖先大小 引导学生思考进化树反应生物进化的规律和进化树设计不足，激发学生的学习生物的兴趣，并认同生物进化是生物发展的必然结果。
（2）此树从树根到树梢代表什么的延伸？主干代表什么？大小分枝代表什么？ 分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。 归纳出生物进化的总趋势： 从简单到复杂，从水生特别强调： 到陆生，从低等到高等。 总结：通过这节课的学习，我们了 解了生物进化的大致历程，认识了 如何用比较法来研究生物的进化 过程。也知道了如何研究生物的进化过程。从进化树上我们可以发现现在地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先。因此爱护生物就是爱护我们的家人。
生物进化的历程
