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浅谈小学数学课堂中的深度学习
作者：李论
来源：《新教育时代·学生版》2024年第03期
摘 要：透视传统的数学教学，关注学生浅表式学习现象，引导学生进行数学深度学习。在这一过程中，要注重引导学生学会思考、掌握知识、积累数学活动经验及数学思考方法，形成数学素养，发展数学思维。并针对教学实践中存在的浅层次及低效率学习现象，开展深度学习，并最终实现有效的数学学习。 关键词：数学思维 有效课堂 深度学习
所谓深度学习就是指在教师的引领下，学生围绕一些具有挑战性的学习主题，去积极参与、体验成功、获取发展的学习过程。小学数学的知识就像一片枝繁叶茂的树林，想让学生了解这片森林的美，就要驻足仔细观察，深入了解每一片枝叶，学习亦是如此，只有让孩子们进行深度学习，才能真正领略数学的魅力。 一、激发兴趣促进深度学习
兴趣是最好的老师。根据学生的兴趣和爱好去选择开展深度学习。这是我们最为需要的策略，这样能提升学习的动力及学习的效率。在小学数学课堂中游戏运用的较多，它会让抽象的数学概念给乏味的课堂增添趣味，所以在我的教学过程中，我会尽量会多组织各种小游戏，将数学的知识点融入其中。
例如在教学“混合运算”运算时，我就借助扑克牌来完成的，每个小组一副扑克牌，随机抽取四张，小组成员给四张牌加上运算符号，使得数为24，这也就是我们熟知的速算24。引导学生根据兴趣、爱好、投其所好进行深度学习，激发学生学习知识、应用知识、探索知识的热情。我认为这是解决实际问题能力的变相培养。他们得到了知识和锻炼，也得到了别人的认可。
二、主动探究促进深度学习
在新课改的教学目标下，更重视对学生创造能力及自身能力的发掘和培养。小学数学以其独特的思维训练，成为基础教育阶段重要的课程之一，小学生数学思维能力的形成，对学生认知世界与数学思想的建立有着极大的影响。加强创新思维与数学逻辑思维的培养是真正使学生掌握数学知识，提高能力的关键。所以学会创新尤为重要。因此，在课堂中要培养学生的创新思维能力，促进他们深度学习，鼓励他们多思考，且有目的性、意识性地去穿插与生活相关的问题。让他们自己根据自己的思考去联想，尽管有时会出现一些不切实际的答案和错误，但都可以忽略，最终能以一个活性的标准答案来解答这个问题，给学生思维方式的引导，提高学生的创新思维能力。
浅谈小学数学课堂中的深度学习
