3、古诗两首
第一课时《山行》
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程： 一、设疑自探
1、回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧
师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。
2、说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有哪些不懂的？ 二、解疑合探
1、出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景象。 教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？ 时间：深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比） 2、解释“石径”、“斜”、“坐”、“红于”的意思。 3、说说这首诗的意思。
深秋时节，这充满凉意的山林里，有一条石头小路弯弯曲曲地向远处伸展。在那白云漂浮的地方，隐隐约约有几户人家。我停下车来，是因为喜爱这夕阳照耀下的枫林景色，被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳。 三、质疑再探
1、观察插图，想象诗歌所描写的情景。
2、这首诗中，诗人写了什么？表达了作者怎样的心情？ 3、这首诗作者是按怎样的顺序来描写的？ 板书设计：
山 行
远上寒上石径斜，白云生处有人家。 （远景） 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （近景）
第二课时《枫桥夜泊》
教学目标：
1、学习生字词，写好钢笔字，理解《枫桥夜泊》重点词句的意思。
2、理解景物描写中所蕴含的情感。 3、朗读、背诵古诗。
教学重难点：想像诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。 教学过程： 一、设疑自探
1、大家熟知唐朝的诗人有哪些？
今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的自由介绍。 师介绍张继。
《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。
2、初读古诗，思考：这是什么季节，从哪个词上可以看出来？
3、说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？还有哪些不懂的地方？
二、解疑合探
1、出示诗句与图景。
2、学生自由读诗，理解“夜泊” 、“江枫” 、“渔火” 、“寒山寺” 、“到”的意思。
3、在深夜里，诗人乘坐的船停靠在枫桥的岸边，他看见了什么景色？ 4、在这清冷、幽静的晚上，诗人此刻的心情怎样？ 5、用自己的话说说诗句的意思。
一轮圆月又挂在天空，一群乌鸦归来啼叫，清霜弥漫天界。江边的枫树在夜幕下静立，一点点渔火闪动，诗人心中愁苦不堪，无法入眠。姑苏城外有寒山寺。半夜时分敲起古钟，声声穿透沉沉夜幕传到客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。 三、质疑再探
1、诗人在船上，心里愁苦不堪，听到寒山寺的钟声，看到此时此景，他会想些什么，说些什么？
2、这首诗描写了哪些景物？这些景物体现了作者什么心情？ 五、运用拓展
按要求回答问题并填空。
1、《山行》是（ ）代的诗人（ ）所写的。诗人描绘了一幅由（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）构成的山林秋色图。表达了诗人对（
）的热爱之情。
2、《枫桥夜泊》的作者是（ ）代的诗人（ ）。它描写诗人夜泊枫桥
的所见所闻。诗人看到（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），听到（ ）、（ ）勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图。
板书设计：
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （所见） 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （所闻） 课后反思：
《古诗两首》教学设计
