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中班幼儿交往能力培养的研究
作者:杨雪梅
来源:《小学科学·教师版》2013年第05期
角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏。比如娃娃家游戏,医院游戏,商店游戏等角色游戏,都有一定的主题,幼儿在游戏中不断的尝试、不断地发现,不断的学习,不断的表现,他们通过游戏表达意愿,宣泄情绪,展示能力,角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型、最有特色的游戏。教师应通过游戏活动去培养幼儿的交往能力,体会合作,分享快乐,学会遵守日常生活中的社会行为规范。 一、通过角色扮演,培养交往兴趣
中班角色游戏具有自由、自选、独立而主动的特点,幼儿的年龄决定了其具有情绪不稳定,好奇,好问的特点,再加上独生子女自小生活在缺乏与同龄伙伴交往的孤独环境中,长期以往,容易形成个别性格孤僻、不善交往、害怕陌生环境等弱点,这些弱点将会影响他们今后的社会交往能力,如果想调动幼儿游戏中的积极情绪,可多增添不同的角色主题吸引幼儿注意,或是让幼儿间更多的进行交流、互动。 二、创设环境机会,训练交往能力
1、为幼儿创造丰富的物资条件。游戏的场所、设备和玩具材料是幼儿进行角色游戏的物资条件。这些物资材料对激发幼儿的游戏愿望和兴趣,发展幼儿的想象力有重要作用。教师为幼儿提供丰富的玩具材料,如娃娃、玩具、炊具,除了形象逼真之外,还要注意为中班幼儿提供真实程度较低的简单物品和材料,积木、小木棍、小玻璃瓶、医药盒、易拉罐、纸浆玩具等,都是幼儿可以用来进行游戏的材料。
2、为幼儿创设良好的精神环境。在角色游戏中,教师要为幼儿创设良好的精神环境。对胆小怕羞的孩子,应鼓励他们大胆说话,教育别的小朋友不要笑话他们。教师要用积极的态度改变幼儿的自卑心理,充分调动幼儿的主动性,积极性,帮助幼儿克服同伴交往中产生的各种心理障碍,使幼儿在玩中学,获得建立良好同伴关系的本领。 三、借助愉快教学,提高交往技能
愉快教学是教师为幼儿创造良好的、愉快的学习环境,幼儿在教师的积极引导下,在轻松和谐的教育气氛中掌握知识,掌握交往技能。从某种意义上讲,成功者往往是善于交往的人,而幼儿园是幼儿之间相互交往的地方,如何对幼儿实施交往能力的训练,如何使幼儿能在一次次的交往活动中得到锻炼,进行愉快教学,在每一个活动中注重渗透相互交往的环节,尽可能多给幼儿创造与同伴交往的条件和机会。如:中班游戏“麦当劳”中的服务员因为生意冷清正闲着没事做,幼儿的活动积极性也逐渐减弱,当另一位小朋友询问服务员:“买儿童套餐有没有
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送玩具呀?”这时,幼儿像是得到什么启发,兴奋的寻找着一些小玩意儿当儿童套餐的玩具来吸引顾客,老师趁机也当了回顾客,向服务员要优惠券,起初,他们说没有优惠券,但经过讨论后在百宝箱里找到的卡片当替代物后,他们推选一位服务员到其他主题里分发优惠券,这时的气氛又高涨起来,拿到优惠券的顾客都兴奋的到麦当劳消费,有的还带着娃娃要换儿童套餐的玩具,整个活动幼儿相互交流的积极性得到了充分的调动,游戏时的兴致、乐趣与水平也得到提高。
四、加深同伴交往,丰富交往方式
中班的孩子已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,因此显得非常的活泼好动,他们喜欢与人交往,喜欢游戏。游戏是幼儿园的基本活动,是对幼儿进行诸方面教育的重要手段,教师可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神,体会合作和分享快乐,学会遵守日常生活中的社会行为规范,促进交往能力的发展。在平时的活动中,幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣,中班开展的“我喜欢的玩具”的主题游戏活动,建议幼儿把家中自己喜欢的一件玩具带到幼儿园来,这是一个令幼儿流连忘返的游戏活动。活动开始,幼儿便争先恐后的介绍自己玩具的名称、玩具的功能以及玩法,幼儿相互讨论,气氛热烈,话语声滔滔不绝,约十多分钟后,大家相互交换玩具,幼儿在老师点拨引导下,相互结伴,兴致勃勃地玩起了“赛车”、“小医院”、“小商场”、“娃娃家”等游戏,充当的角色形象逼真。如:游戏“小医院”,幼儿由于有过现实生活中的亲身体会,进入角色的速度非常快,他们除了能恰当使用礼貌用语外,相互之间的交谈大方,“观看病人”的神态,“打针”的动作都很逼真,他们的童真令人陶醉。 可见,教师有目的的组织幼儿进行角色游戏活动,是促进幼儿掌握社会行为规范,逐步摆脱自我为中心的最好实践,是促进幼儿相互交往的重要途径。另外,幼儿在角色游戏中扮演着各种角色,逐步认识理解角色的义务,职责,不断地学习社会经验和行为准则,进而使同情心,责任心得到发展,并逐步养成互相帮助的良好品德,例如“公共汽车”的售票员会把娃娃家的爷爷、奶奶扶下车,因此,角色游戏是培养社会交往能力的最佳活动。
孩子的社会交往能力是从哭声中开始的,五岁左右是幼儿交往的关键期,因此,我们若能抓住这关键期,往往能达到事半功倍的效果。通过角色游戏,幼儿的交往状况有了明显的提高,他们体会到了与人交往所带来的成功喜悦,加强了与人交往的愿望,在游戏过程中,孩子们往往能自己商量、自己分工,并在活动中相互协调,以达到相互融洽的游戏,通过对社会交往能力的培养,促进了幼儿个性的全面发展。
中班幼儿交往能力培养的研究
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