科研工作简报
2014年第6期（总第17期）
科研处 2014年09月30日
我院张秋霞等教师在2014年河南省信息技术教育优秀成果奖评选中获奖 近日，2014年河南省信息技术教育优秀成果奖评审结果揭晓，我校共有3项作品获奖，其中张秋霞获得一等奖，闫娜获得二等奖，王芳获得三等奖。 此次评选工作由河南省教育厅举办，旨在鼓励教育工作者应用现代化信息技术开展教育管理与教学实践工作。此次我校多名教师获奖，显示了我校教师在教学中运用现代信息技术的能力。 我院18项目获商丘社科联研究课题立项 近日，2014年商丘市社科联研究课题立项项目公布（商社规办〔2014〕3号），共有234申报课题参加了今年市社科联研究课题评审,立项共计205项。我院18项目榜上有名。 2014年度商丘市哲学社科规划项目立项课题 序号 课题名称 主持人 课题组成员 张 飞 沈丹萍 16 加强大学生社会主义核心价值观教育研究 程 辉 刘亚楠 曹美玉 马春晓 魏振华 51 提升商丘城市软实力研究 乔海林 段 娟 赵宏涛 魏 峰 闫晓芳 永城职院 55 庄子文化现代作用研究 基于河南历史文化名镇--永城市芒山镇的保护72 与利用研究 陈 琼 魏振华 乔海林 黄思云 赵 静 丁 言 永城职院 王印策 王 萌 永城职院 永城职院 承担单位 李增泉 赵 静 116 高职院校应用型人才创造力培养课程体系研究 李奕晓 于艳辉 李玉保 王 芳 张雪莹 117 如何破解中职学生不学习的难题 吕志恒 吴冬梅 唐碧珍 刘春梅 118 课程优质化建设探索 方 波 黄思云 姚兴秀 顾振宇 王彬燕 119 商丘职业教育发展面临的主要问题及对策建议 庄子和谐思想及其对当代大学生思想政治教育120 的启示 沈丹萍 邵文庆 李艳艳 王双九 刘文峰 张 飞 王丹丹 夏 航 孙广民 贾金凤 121 校企新型订单式人才培养模式探索 王永刚 王学林 方 波 丁 言 王印策 122 新形势下构建和谐校园的伦理思考 张西民 王 萌 常 尧 李奕晓 李增泉 123 推动校企合作，共享社会资源 加强高职艺术教育建设提升大学生人文素养 124 ——以政校企联动合作院校永城职业学院为例 张 莉 于艳辉 王 丹 李玉保 曹美玉 刘文峰 夏 航 聂珍珍 欧阳玲 蒋彦钊 171 当前社会道德领域存在的突出问题及对策研究 广告业创新发展的载体研究 172 ——基于中小城市广告业的改革与实践 张贵珍 谢剑桥 陈 颂 刘香丽 曹美玉 夏 航 聂珍珍 张 莉 永城职院 永城职院 永城职院 永城职院 永城职院 永城职院 永城职院 永城职院 永城职院 永城职院 永城职院 校园网络文化对大学生社会主义核心价值体系193 建设影响研究 网络文化对青年社会主义核心价值体系建设影194 响研究 王 芳 陈慧娟 苏 枫 王 聪 永城职院 李岩松 段 娟 于 童 吕志恒 永城职院 张雪莹 吴冬梅 王 芳 郑 艳 195 加快完善互联网管理体制研究 于 童 闫 娜 孟庆玉 永城职院
> > >观 点< < <
科学研究需要足够的沉默
合作与孤独，交流与沉默并非互不相容，而是构成微妙平衡。
（湖南大学教授、国家杰出青年基金获得者文双春）
教育部继两年前启动实施“高等学校创新能力提升计划”（又称“2011计划”）之后，日前又印发了《国际合作联合实验室计划》。据报道，前者主要立足于对协同创新中心研究方向上的分类支持，侧重国内各个创新主体之间的协同；后者则是一种国际协同，侧重与国际创新力量的合作与交流。
当前，科研团队、协同创新、国际合作、学术交流，越来越成为全球、而不仅仅是中国科研活动的主流形式，科技政策的制定和科研项目的设计毫无疑问对此起到了强烈的引导和推波助澜作用。人们不禁要问：是否所有的科学研究都离不开或者都需要这些形式？团队、协同、合作、交流是否有个度？如何才能合理地控制这个度？
要回答这些问题，应回归科学和科学研究的本质。一方面，科学研究，特别是基础性研究，强调的是思想创新和独特，具有显著的个人特征，“人多力量大”在这个行当基本不成立。在一些学科，孤独和沉默可能远胜过合作与交流。试想，如果科研人员在不断穿梭和发声，他们还有时间思考吗？没有思考，创新又从何而来？看每年的诺贝尔自然科学奖，每项最多奖3人，而且即使多人分享，他们也很少出自同一个团队。
最近，英国帝国理工学院高级讲师梅勒在英国政府资助下对“科学中的沉默”展开研究。她基于物理学史指出，西方社会之所以诞生了许多伟大的物理学家，很大程度上是因为在西方，成为孤独学者的理想由来已久，知识精英始终保持着具有严重宗教思想特征的孤独传统。牛顿以性格孤僻和沉默寡言著称；爱因斯坦钟爱“孤独思考”，他的成功公式中竟然包含“少说废话”。
另一方面，科学在其发展过程中分化与融合不断交替，这就注定了科学研究也需要团队、协同、合作、交流。量子力学创始人普朗克说：“科学是内在的整体，被分解为单独的部分不是取决于事物的本质，而是取决于人类认识能力的局限性。实际上存在着由物理学到化学、通过生物学和人类学到社会科学的链条，这是一个任何一处都不能被打断的链条。”科学被人为地划分为学科是为了各个击破，科学作为内在整体又需要打破学科壁垒、合作交流。
科学史同样表明，即使是那些看起来不鸣则已、一鸣惊人的突破，也离不开共同学习、外部激励和支持网络，孤独天才的神话并无事实依据。即使是性格孤僻的牛顿，也与其他自然哲学家通信；尽管他爱好隐逸，他也参与公共事务——在英国皇家铸币厂任监管。爱因斯坦渴望孤独，但也定期参加学术会议。
综合来看，创造性的科学研究离不开孤独和沉默，而推动科学向前发展最终又有赖于整个科学共同体，合作与交流必不可少。幸好，合作与孤独，交流与沉默并非互不相容，而是构成微妙平衡。因此，创造知识的过程需要科研人员合理控制合作与交流的度，而且必须以最适合不同个体的方式来开展合作交流。
当下全球的科研环境——论文如山、会议似海，足显合作与交流有余，而孤独与沉默不足。连2013年诺贝尔物理学奖得主希格斯都感叹：在今天的科研环境中，他将不可能完成诺奖成果，因为他在上世纪60年代完成他的诺奖成果时所享受的那种平静和安宁已不复存在。政策制定者和项目资助者有必要警惕，当科研人员在相关政策和项目激励下不遗余力地加强合作与交流时，他们可能正在丧失创造性科学研究必须的关键性要素——沉默及与之相伴的孤独。
【摘自《中国教育报》2014年4月21日】
> > >科研指导< < <
如何撰写科研课题结题报告
无论是对于课题研究者，还是对于课题的管理者，都必须了解和掌握撰写“课题结题报告”的基本知识。
一、结题报告的类型及主要结构
结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这个课题进行研究？”即这项课题是在什么背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和实践意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：
（1）课题提出的背景。
（2）课题研究意义（包括理论意义和实践意义，这个部分可以合并入“课题提出的背景”部分）。
以上两部分主要回答上面提出的第一个问题“为什么要选择研究这项课题？” （3）课题研究理论依据。 （4）课题研究目标。 （5）课题研究主要内容。 （6）课题研究方法。 （7）课题研究步骤。 （8）课题研究主要过程。
从第3部分到第8部分，回答的是上面提出第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”
（9）课题研究成果。
这部分主要回答上面提出的第三个问题“课题研究取得了哪些研究成果？” （10）课题研究存在的主要问题及今后的设想。
实验性研究课题结题报告的结构，基本上同于应用性研究课题结题报告。它们之间的差别主要表现在3个地方：一是研究报告中的第4部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。二是研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。三是研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。
二、结题报告的总体要求
1.要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述
科研课题的类型主要有两类：应用性研究课题和实验性研究课题。应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有区别的，要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致，避免出现两类课题混淆现象。 2.要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告
紧扣科研课题题目中的关键词，是写好一篇结题报告的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。 3.结构报告的结构要完整
要按照10个或者8个部分的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文的格式来写，不要在结题报告的前头增设内容提要、关键词、引文等。 4.文字表达要规范
结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简介流畅。 三、撰写课题结题报告应注意的几个问题
1.重点要放在介绍研究方法、过程和研究结果方面
一项课题往往采用多种科研方法，这部分的陈述，一般列出采用的科研方法，每一种方法后面稍加说明即可。
“课题研究的主要过程”部分主要是具体陈述采取哪些措施、策略，或者基本的做法来开展研究的。这一部分也可以和看“课题研究的步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。
“课题研究成果”是整个结题报告中最为重要的部分。一般来说，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。这个部分的表述要注意三个问题：一是不要只讲实践成果，不讲理论成果，一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。二是研究成果的陈述不能过于简略。三是有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这部分论述。一般地结题报告中是不包括研究经验和体会的。 2.理论观点的阐述要与材料相结合
观点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点和事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点，处理好理论与事实的关系。
3.分析讨论要事实求是，不夸大，不缩小
在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。
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