新高考背景下中学班主任要做的十件事-精选教育文档

新高考背景下中学班主任要做的十件事

新出?_的考试制度改革方案，以立德树人为根本任务，其核心目标是提高学生的核心素养和关键学习能力。每个学生都可根据自己的兴趣、爱好和擅长的科目进行选择。这样的结果就是不再像原来的行政班全班同学共用一张课表，而是每个人的课表都不相同。分层分类走班的混合教学将成为学校的一种教学形式[1]。每个学生的成长需求也不相同，不能用统一的教育教学方式和统一的考核标准来教授和衡量每一位学生。学生有更大的选择权，有更清晰的目标，更需要个体的指导与帮助。班级管理最迫切的任务就是要做基于新高考要求的学生研究。为避免研究内容的空洞，研究方式的空泛，笔者通过梳理陶妙如先生的班级管理经验，结合新出台的考试制度改革方案，总结出班主任要做的十件事

一、要有教育家理想

如果你知道去哪里，全世界都会为你让路。每个班主任都应该要有成为教育家的理想，只有有了这个理想才能用心去经营班级，潜心去钻研教育，才能做出教育成果。陶妙如老师她追求的不单纯是做一个教师，而是做一个教育家。为此她不断地学习，不断地追求，不断地成长蜕变：从一个中专生到一个博士生；从一位小学教师到一位高中教师；从普通教员到国培专家；从农村到城市，循着梦想一路走来，成为了小有名气的教育家。陶妙如

也许成为不了孔子、雅斯贝尔斯、陶行知那样的大师、那样的教育家，但是敢朝那个方向执着追求，就已经不同凡响了。 二、要让自己温暖

“成绩这么差的我不要！”，“你怎么那么多坏毛病咯！”，“讲了这么多次还不懂，是不是脑子有问题？！”……我们经常听到班主任老师这样的抱怨和恶语。陶妙如老师接手新的班级，在开学之前，陶老师要把教室打扫得非常干净、整齐，有时还动用丈夫和孩子过来帮忙，让学生进入教室就有家的温馨；只要是面向学生说话，陶老师从没有动怒、打骂，总是温柔、平和，让学生感觉是在和她聊天（事实上，教育的最高境界就是聊天，像孔子、苏格拉底就是这么做的）；遇上端午、中秋等传统节日，陶老师都会自掏腰包给每个学生购买一个粽子，一个月饼，有的学生之前从没享受过这般待遇，还感动地洒下了泪花……陶老师是包容的、平和的、真心的、阳光的、关爱着每个学生的，简言之，陶老师是一个温暖的人。自己温暖了，才能传递温情，让学生感到温暖。

三、要有正确的优秀观

新高考要求班主任进一步解放思想，以学生的全面发展为基础，应根据学生的智能特点特长来因材施教，过去很多老师眼里只要成绩好就是优秀的；而一个自觉自信、品德优良的学生如果成绩不好是不会被看成优秀的。不改变这种优秀观就不可能促进学生的个性发展。别人不敢要的学生，陶妙如敢要，因为她从骨

子里坚信每个学生都是可塑之才，都是优秀的。拿着放大镜找优点，拿着显微镜解决问题。因为她对学生优秀的坚信，学生如同春起之苗，日有所长；上网、打架、抽烟等恶习慢慢改了。三流的学生上升到了二流，二流的学生上升到了一流。有相当一部分学生还考入了复旦大学、中国人民大学、湖南大学等名牌高校；即便学生遇上挫折也有一颗坚强、阳光的心。 四、要有独立的教学风格

新高考方案中，除语文、数学和英语作为必考科目外，其他可进行选考。这意味着，每个学生都可根据自己的兴趣、爱好和擅长的科目进行选择[2]。教学是教师的立身之本。一个班主任要提升自己的内涵，形成自己独特的教学风格。只有把书教好了，才能在学生心中有地位，才能让学生信任你、仰慕你、追随你。陶妙如的教学独立自主意识强，不拘泥于教学参考，不受名人名言束缚，总是用自己的个性去演绎作品的个性，形成了自己独立的教学风格。她自己上课就有一种王者风范，在黑板上一边背诵，一边遒劲有力地书写诗文。当学完后，每个学生似乎都有了一点王者气质，很多学生仿写出《沁园春?升》《沁园春?梦幻》《沁园春?奋斗》等慷慨激昂的诗作。 五、要学会讲故事

其实教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导[3]。而故事在承担这一任务的时候又有无可比拟的优势。讲故事比一本正经讲知识留给学生的记忆更美好更深刻。如果把教育教学内

容有技巧性地融入故事传授给学生，那就比正儿八经地讲知识点、讲大道理有用的多。因为生活的经验告诉我们故事的感染胜过理论的说教。 六、多开主题班会

班主任要有针对性地开展主题好班会课，像专家开讲座一样，有主题、有事实、有课件，很详细、很系统、很现实。根据学生或学校的情况，及时有针对性地开班会课。比如考试不理想时，为了宽慰学生，让学生洒脱一点，班会主题确定为“如何做一个豪迈的人”；学生帮伙打架，开过“益气与义气之辩”的主题班会；为了打好校辩论赛，开过“如何打好辩论赛”的专题班会，等等。

七、鼓励学生要实在又实用

经常有这样的学生，他们很努力，但成绩又不理想，一时半会看不到进步，觉得努力了也没有用，萎靡不振，甚至从此一蹶不振。面对这一现象，陶妙如老师又是如何处理的呢？她在自己的专著《让爱智慧》中有一个细致的记载。某次英语考试成绩出来了，整体有进步，但个体差异较大，个别学生“急”字写在脸上，“躁”字浮在眼里[4]。于是陶妙如对学生做了一番这样的发言：“……其实不要急，慢慢来，不要叹息，更不要轻言放弃。你要知道，底子太薄，好长时间只是填了亏空，也许离水面还有一段距离；但只要你不断坚持，总会有浮出水面的时候，再通过一段时间的划行，你就会靠岸登陆；到那时你就可跑步，骑车……

大可以自由选择。记住：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。一名记者采访多位诺贝尔奖得主问了同一个问题：‘哪些人可获得成功？’他们的回答也惊人地相似：‘勤奋的人获得成功！’ 八、让违纪学生写说明书

讲小话、欠作业、玩网游等毛病很多学生都有，几乎所有班主任都遇到过，魏书生把这类小毛病形象地称为“隔年的草”，拔得不彻底，隔段时间又会冒出来。很多老师惩罚学生写检讨书。魏书生觉得检讨书“浮皮潦草，不能触及内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法”[5]，因此提倡写心理活动说明书。因为写说明书从思想上找到了原因，就容易在实际中做出转变。学生写的几次就不会再犯了，所以有学生说以前的班主任让写检讨书，是越写越恨老师，现在老师让写说明书，是越写越恨自己[6]。 九、搭建交流平台

为了让家长了解学生的在校情况，参与班级的教育管理，陶妙如开辟了育人网站：“陶妙如教育实践活动”（maioru）。为了保护家长和学生的隐私，发表言论既可以实名也可以匿名。在网站上，可以看到许多家长详细交代了自己孩子的家庭背景、学习习惯、生活兴趣等，积极献言献策；许多学生也流露真情，或彷徨、或沮丧、或兴奋等，甚至毕业几年、十几年，几十年的学生还通过这种途径与陶老师交流学习、工作、生活心得。面对家长的帖子，学生的咨询，陶妙如都一一做出耐心的回复。陶妙如与学生交流的另一个重要方式就是写交流日记。学生当面不好意

思说却又想告诉老师的话写在交流日记里，上交给她，她再针对学生的个性和问题提出相应的建议。师生之间形成了默契，交流日记每天雷打不动地上交，老师回复及时，做到日日清。班级管理其实就是一个了解学生、关心学生、引导学生的过程[7]。陶妙如通过这些班级交流平台把这一过程做实做细了。 十、帮助学生树立目标

新高考中明确将采取综合评价的方式对学生进行考核，确定考试分为合格性考试和等级性考试，突出核心价值观的教育，充分挖掘学科的育人功能。因此，让每个学生根据自己的兴趣、爱好树立具体长远的目标，明确奋斗方向，激发其内心积极向上的能量，是班级建设的头等大事。陶妙如老师每接手一届学生，开学初期都会让学生仔细思考，拟定一个三年的规划：三年的总目标，三年的分段目标，具体操作计划等，而且还要召开隆重的主题班会，同学之间充分交流，让目标更加清晰，然后又将学生的目标在班级墙刊或者班刊上展出，让目标进一步强化。为此，陶妙如老师把目标意识当做一个动态的、常态的思想工作来抓，根据学生的情况作相应的调整和固化。