部编人教版四年级数学上册认识公顷和平方千米(优质教案)

由天下分享时间：2025/1/12 18:18:00 加入收藏我要投稿点赞

认识公顷和平方千米

课题本节课是一节典型的概念教学课，内容抽象，与学生的生活有一定的距离。对此，在教学中可以做以下尝试：设计说明 1.在情境中感受数学知识。根据教材的要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观探究愿望的基础上，激励学生主动参与探究1公顷、1平方千米的实际大小。 2.在生活中探究与感受数学知识。在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷和1平方千米的实际大小。这种亲身“体验”，远比老师的传授奏效。学习目标学习重点学习难点学习准备课时安排教导案学案达标检测 1课时教具准备：PPT课件图片资料卷尺学具准备：卷尺课前测量的相关数据掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。认识1公顷、1平方千米，体会1公顷的实际大小。 1.知道常用的土地面积单位公顷、平方千米。 2.掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。 3.积极参与学习活动，体现数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。认识公顷和平方千米课型新授课学环节一、复习旧知，铺垫新知。 1.组织学生到操场实际1.分成4组，每组组长负责1.师：我们都学过哪些面1.学生自由交流。描述平方1.测量哪些物体的表积单位？谁能描述一下它们厘米、平方分米、平方米所表示面会用到平方厘米、平方的大小？ 2.生活中并不是所有物体的面积都能用这三个面积单位来表示，要测量体育场或更大场地的面积需要引进更大的面积单位。今天我们将一起探讨“公顷和平方千米”。（板书课题）的大小。 2.明确本节课的学习任务。分米、平方米作单位？答案：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。 2.填一填。（1）3平方米=( )测量，体会1公顷的实际大分工进行测量、记录。测量出边平方分米二、实践活动，明确概念。小。 2.巡视指导并及时改正学生活动中的错误。长是100米的正方形的面积。（2）2平方千米=( )2.每组学生均匀地站在测量公顷出的边长是100米的正方形的每（3）400公顷=( )平方千米（4）6公顷=( )平方米（5）1000000平方米=( )公顷=( )平方千米答案：（1） 300 （2）3.引导学生看一看这个条边上。正方形的大小，估一估。 3.观察这个正方形，估一估4.告诉学生像这个正方有多少个1平方米。形这么大的面积就是1公顷。 4.再仔细观察，在脑海中形5.引导学生计算这个正成1公顷的实际大小。方形的面积。 5.少数同学会根据正方形的6.引导学生理解公顷和面积计算公式进行计算：200（3）4（4）60000（5）平方米间的进率。 100×100=10000（平方米） 6.理解1公顷=10000平方1001 3.一间教室的长是8米，在头脑中进一步形成正确的米，宽是6米。多少个这表象。三、1.回教室，出示第34页样的教室面积大约是1公1.观察情境图，感受20公顷顷？答案：6×8=48（平方“鸟巢”图片，引导学生感受有多大，合多少平方米？进一步探究，形成空间概念。 “鸟巢”的面积。 2.引导学生认识更大的20公顷=200000平方米 2.（1）认真倾听老师的讲解，米） 10000÷48≈208（个）答：28个这样的教室面积单位——平方千米。了解交流对1平方千米的认识和理平方千米和公顷间的进率。解：通过刚才实际测量的面积是面积大约是1公顷。 4.在括号里填上适当（1）师：计量比较大的1公顷的正方形，想一想100个土地面积，常用平方千米作单这样大的正方形合在一起的面积的单位。位，1平方千米=100公顷。就是1平方千米；边长是1千米（1）课桌面的面积约（2）出示第35页“天安的正方形的面积是1平方千米。 20（）门”图片，1平方千米比2个天安门广场还要大一些。（3）完成教材第35页“做一做”。（2）感知1平方千米的大小。（3）独立完成，全班交流。（2）我国的陆地面积约960万（）（3）休闲广场的面积约6（）（4）教室地面的面积约60（）答案：（1）平方分米（2）平方千米（3）公顷（4）平方米四、巩固练习。五、课堂总结，布置1.完成教材第36页第5题，第37页第7、8题。 2.阅读教材第35页“你知道吗？”了解“亩”这个计量单位。 1.学生独立完成，然后交流。 2.自行阅读。教学过程中老师的疑问： 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。