《二氧化硫的性质》说课稿
一、使用教材
人教版高中化学必修一第四章第三节《硫和氮的氧化物》。 二、实验器材
1、演示实验：双联鼓气球、三颈烧瓶、恒压漏斗、洗气瓶、漏斗、烧杯、导管、带铁夹的铁架台
图1 二氧化硫性质探究装置
2、学生实验：教师创新装置——变色球
图2 二氧化硫漂白性变色球
3、学生实验：学生创新装置——三角管、注射器、导管、气球、乳胶管
图3 二氧化硫性质探究装置
三、实验改进要点
使用以前的探究二氧化硫化学性质的串联装置（见下图），发现二氧化硫气流不能顺畅通过四个洗气瓶，从而导致漏气而污染环境；二氧化硫易溶于水，此尾气处理可能会产生倒吸现象；另装置中残留的二氧化硫不好处理，不利于后续清理工作。
图4 二氧化硫性质探究装置
1、演示实验
气体发生装置改用三颈烧瓶和恒压滴液漏斗，加一个双联鼓气球既方便检验装置气密性又方便处理实验后装置中残留的二氧化硫。尾气处理改用倒置漏斗。
常规标准化学实验仪器串联组装，易得，气体通过溶液产生连续气泡，现象明显，易观察，视角直观体验强烈，适合课堂教学演示；且通过观察实验基本认识化学常用仪器及基本使用方法，对提高学生实验能力很有效。 2、学生实验
自制二氧化硫变色球，内装褪色后的品红溶液，将溶液分到两球，加热其中一球，分解产生的二氧化硫可被另一球中的溶液吸收，水蒸气可被冷凝，安全有效。变色球可实现二氧化硫漂白、恢复的反复实验，循环、对比性强。 3、学生创新实验
学生课外对实验仪器进行了创新，自制三角管，简单、方便，具备支撑功能，易操作，可加热，实验药品用量小，经济、安全、环保，符合绿色化学理念。 四、实验原理
Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+SO2↑+H2O SO2+H2O ? H2SO3 能使紫色石蕊变红
SO2与品红溶液化合生成无色物质，使品红褪色，加热可恢复红色 SO2 + 2S2- + 2H2O= 3S? + 4OH- 5SO2+2H2O+2MnO4- = 5SO42-+2Mn2++4H+ 五、实验教学目标 1、知识与技能
学习SO2的性质，了解其用途以及SO2对空气的污染与防治。 2、过程与方法
通过实验探究活动，培养学生实验探究能力和思维能力。 3、情感与价值观
在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，培养合作精神； 体会化学与社会发展的关系，提高环保意识。 六、实验教学内容及教学过程 【新课引入】创设情境 引发问题
通过“蓝天保卫战”、长沙空气质量检测报表引发问题：二氧化硫具有哪些性质？联系生活实际问题，激发学习兴趣。 【实验探究】二氧化硫的化学性质
检验装置气密性。
按实验方案添加药品，连接装置，注入浓硫酸，开始实验。 观察实验现象；小组讨论、交流。 【探究新知】
1、二氧化硫具有酸性氧化物的通性
通过小组提问，看到什么？思考原因：紫色石蕊褪色？ 结论：SO2 + H2O ? H2SO3(亚硫酸)
进一步追问，二氧化硫能与碱NaOH、Ca(OH)2、碱性氧化物CaO的反应 讲述：工业“钙基固硫” 2、二氧化硫的漂白性
通过小组提问，看到什么？讲述品红褪色原因
结论：二氧化硫具有漂白性，能与有机色素化合生成无色物质达到漂白效果。 工业上常用二氧化硫来漂白草帽、纸浆等。 追问，二氧化硫漂白过的草帽日久变黄，怎么回事？
【学生实验】加热二氧化硫变色球
结论：二氧化硫的漂白不稳定，加热易分解
进一步追问，能否利用二氧化硫的漂白性漂白食物？比如银耳、开心果等 结论：漂白需要用大量二氧化硫熏蒸，二氧化硫有毒，过量二氧化硫会引起中毒、破坏肝肾
继续追问：红酒中添加二氧化硫没影响吗？ [讲述]适量二氧化硫可以杀死杂菌、防腐抗氧化 3、二氧化硫的氧化性
通过小组提问形式，让学生思考：Na2S溶液中产生的黄色浑浊是什么？ 结论：单质硫
[学生活动]写离子反应：SO2 + 2S2- + 2H2O= 3S? + 4OH- 4、二氧化硫的还原性
通过提问小组同学形式，让学生思考：KMnO4/H+溶液褪色是因为什么？ 结论：发生了氧化还原反应，KMnO4被还原成了无色的Mn2+ [学生活动]写离子反应：5SO2+2H2O+2MnO4- = 5SO42-+2Mn2++4H+
结论：二氧化硫具有还原性。由于二氧化硫中硫是+4价，既能降低又能升高，因
此二氧化硫既有氧化性又有还原性。利用二氧化硫的还原性可做抗氧化剂。
【归纳总结一】研究SO2性质的方法：从三个维度学习SO2的性质 【知识迁移】分析二氧化硫如何形成H2SO4型酸雨 【学以致用】如何预防H2SO4型酸雨的形成
1、研究开发能代替化石燃料的新能源；
2、对含硫燃料进行预先脱硫处理；
3、对释放的二氧化硫进行吸收或回收再利用；
【归纳总结二】学生辩证地评价二氧化硫
【拓展延伸】1、SO2和氯水漂白有区别吗？怎么验证？ 2、SO2和氯水共熏蒸，为什么终不褪色？ 【学生创新活动】设计实验方案 七、实验效果评价： 1、实验装置创新
（1）利用三颈烧瓶、恒压漏斗、双联鼓气球、洗气瓶、倒置漏斗实现二氧化硫性质实验一体化，操作简单、现象直观，既帮助学生建立了二氧化硫的知识框架，也培养了学生的实验技能和实验思维，很好地发挥了化学实验的教学功能。
（2）自主研制二氧化硫变色球，帮助学生进一步探究二氧化硫的漂白性，融体验与趣味为一体，提升学习的宽度与乐趣
（3）课后引导、鼓励学生自主创新，研制出三角试管，微型化，绿色环保，实现了知识向创新能力的转化，进一步促使学生认知方式（同化、顺应）的发展
2、教学创新
（1）通过“蓝天保卫战”、空气监测表创设问题情景，引入对二氧化硫化学性质的探究，以小组学习形式贯穿整个课堂，层层推进，激发学生学习兴趣，师生、生生互动紧密，学生学有所获、学以致用、学有创新。
（2）整个教学设计从物质性质研究方法和辩证观点看待问题两个角度组织教学内容，既紧扣知识主线，又在教学过程中渗透学习方法及辩证思维，授人于鱼并授人于渔。
（3）演示实验与学生实验并存，通过实验探究、问题引导、知识迁移的方式让学生融入课堂学习，关注环保，关注生活中的化学问题，让学生体会化学是一门学而有用，学而有趣的实用科学，同时也能培养学生的环保意识及问题应对能力。
《二氧化硫的性质》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
