浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用
摘 要：在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点，词汇教学易使学生感到枯燥乏味，难以记住单词，因而，增强词汇的趣味性就显得尤为重要。而游戏是最受小学生欢迎的教学方法，它在小学英语教学中发挥着重要的作用。将游戏与小学英语词汇教学有机地结合起来，以达到课堂教学的最佳效果。 关键词：游戏；小学；英语词汇教学 一、引言
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，离开词汇，语言就没有什么实际意义。英语词汇教学作为小学英语教学中的重要环节，目的主要是使学生通过词汇的理解，进一步更好地使用句子。词汇量的多少，直接影响其运用语言的能力。但在词汇教学中，学生往往会感到枯燥，难以接受，甚至可能导致他们丧失学习英语的兴趣，为了避免这种现象的产生，作为英语教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，寓教于乐，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习知识，并尽可能地提高学习效果。游戏作为儿童生活中的一个重要的以及最容易使他们产生乐趣的组成部分，我们能否将它运用到小学英语词汇教学中，作为一个重要的教学组织形式和教学方法呢？
二、游戏在小学词汇教学中的运用依据
1、 从小学生的生理、心理特点来看，在小学英语词汇教学中运用
游戏是必要的。
首先，小学生的特点是：年龄小，活泼好动，好奇心和表现欲都很强，很少害羞，乐于接受新奇趣味性强的事物。但对于比较抽象枯燥的英语词汇，学习的兴趣肯定不浓。这时我们可以顺应天性将儿童所喜欢的游戏有目的地引入词汇课堂，采用一个又一个新奇的、具体的、生动的活动形式如：模拟表演、语言交际、游戏等教学方法，来激发学生学习积极性，在活动中诱发兴趣，不仅能让学生在乐中学，在玩中学，在活动中运用语言，摆脱单独纠音、正音的枯燥教学，而且给学生创设了自我表现，体现自我价值的有利时机。
其次，小学生正处于心理成长时期，他们的有意注意正在发展，无意注意还起着重要的作用。合理、自然地转换两种注意，能使学生的情绪得到调节。而利用无意注意规律的各种词汇游戏，不仅能使学生从有意注意转向无意注意，缓和课堂上的气氛，消除学生大脑疲劳，而且有利于他们形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
2、从小学英语教育的“趣味性”及“减轻学生负担”这两个基本原则以及词汇教学的原则出发，在小学英语教学中运用游戏是必要的。
首先，在英语词汇教学中，应将词单位教学和句单位教学紧密结合。单词只有在组成句子、连成话语后才能实现其交际功能，但是不恰当地将词、句教学结合，通常会使学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。而游戏所具有的特性是激起学生学习兴趣的最有效的方法之一。我们尽可能地创造条件，如一些生动有趣的儿歌以及富有生趣的角色表演等将词单位教学与句单位教学
结合起来在情景中、在语言的交流中学习词汇，在一系列的活动中让小学生充分体验到学习的乐趣，激发他们内心对英语学习和实践的渴望和要求。
其次，将词汇教学的音、形、义三方面有机地结合起来对于小学生来说是件难事、是个不轻的负担，但是三者又都不能忽视，为了避免小学生失去欢乐和天真、放弃学习的兴趣，我们通过生动、活泼、有趣的游戏，帮助他们准确地掌握大量的词汇，而且能化难为易，降低学习词汇的难度，减轻学生的负担。教师初次传授单词时，采用实物、图片挂图、简笔画和手势等教学手段及电教等媒体，给予学生视觉上的刺激，使语言教学更加直观、更加生动、有趣，有助于提高他们记忆单词的速度。如《牛津小学英语3A 》Unit1在教学动物名称这一课时，我们老师就要求学生自带动物玩具，第一组同学带“panda”, 第二组“tiger”，第三组、第四组……这样同学们就想“panda”“,tiger”,到底是什么意思，那么英语单词和实物就联系在一起了。第二天，全班同学都能按老师的要求去做了，他们带的玩具就成了老师的教具，看到他们自己带的玩具，他们就学得更有劲了。对于发音会混淆的单词，可以采用其语音相近的特点编绕口令，通过这种游戏学生比较发音，就能较容易地弄清之间的区别。学生对于《牛津小学英语4A 》Unit1中cap、cat这两个单词有时会混淆，我编了一首儿歌：Cap, cap, the cap is big; cat, cat, the cat is fat; I have the fat cat, you have the big cap. 结果此儿歌在实际教学中有力地帮助我达到了教学目标。 三、小学英语词汇教学中游戏的作用
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