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蜗牛爬井问题教学设计
作者：洪美莲
来源：《教育周报·教育论坛》2018年第05期
适合年级：二，三年级
学情分析：“蜗牛爬井问题”是一道数学名题，很多数学书上都有类似题目。但是对低年级学生来说，解答这类问题很容易出现错误，主要原因大概分析有两个：一是对“爬上去一些，又滑下来一些”不太理解，二是对“最后一次爬上去就不会下滑了”不理解。所以在教学设计时，考虑如何突破这一难点;并根据低年级孩子年龄特征，引导他们乐学。 教学目标：
1、在分析，比较，抽象，概括等教学活动中，建立数学模型，正确解答爬井问题。 2、在画图等操作活动中，初步体验数学研究方法提高解决问题的能力。 3、在教学活动中体验数学学习的乐趣。 教学重难点：理解题意并会列式计算。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师：（创设情境）一只蜗牛掉进了井里，青蛙安慰道：“这井太深了，你就呆在里面吧。”蜗牛想：“井外的世界真美好，我绝不能像青蛙一样生活在井底。” 于是它问青蛙：“这口井有多深？”青蛙说：“这口井有10米深，怎么爬得上去呢？”蜗牛沉默不语，它要用实际行动来回答。于是，它顺着井壁往上爬，到傍晚终于爬了2米。 第二天蜗牛继续往上爬，以这样的速度蜗牛几天才能爬出去？ 生：（异口同声）5天。 师：你们怎么想的？
生1：第一天爬到2米，第二天爬到4米，第三天爬到6米，第四天爬到8米，第五天爬到10米。
生2：10÷2=5（天）
蜗牛爬井问题教学设计
