二、设置表格格式 三、保存电子表格 八、知识链接：
1、在什么情况下可以使用excel的自动填充功能？
2、说说excel工作表的格式设置和word中的表格的格式设置的异同？ 九、本节小结：说说建立电子表格的一般流程？
十、作业布置：结合班级管理，建立一个班级考勤的电子表格
第三节 用电子表格自动计算
一、教学目标
1、认知领域：掌握输入公式的书写规则、理解公式中含有单元格名的写法和优点。 2、技能领域：
（1）掌握输入公式进行简单统计。
（2）掌握使用自动填充柄自动生成相邻区域的计算公式进行计算。 （3）掌握利用f(x)“粘贴函数”功能求和、求平均值方法。
3、情感领域：领会公式含单元格名的优点，培养学生利用公式解决实际问题的能力。 二、教材分析
1、教学重点：
（1）理解公式的含义、构成，掌握其输入方法。
（2）掌握利用f(x)“粘贴函数”功能求和、求平均值方法。
2、教学难点：掌握公式的输入方法及利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据的操作。 三、教学方法
创设情景、多任务驱动分层教学、讲练结合、学生演示等教学法。 四、教学工具
网络教室、远志多媒体网络教室软件、EXCEL软件、POWERPOINT课件。 五、教学准备
把含有教学素材的文件夹“c218”传送到学生机的E:盘上。 六、教学过程 教学环节 复习 创设情景引入教师活动（网络广播） 请同学演示打开E:\\C218文件夹下的“初二(18)班成绩”工作簿，然后在F列中求出总分。 除了这个方法，还有没有其他方法求总分呢？我们来看看1号的三科总分还可以怎样算？大家先算一下1号同学的总分=？如果改了语文成绩，G4的结果怎么样？ 为什么F4的结果学生活动 学生演示 学生发现可用公式来计算，但直接输入教学环节 课题 教师活动（网络广播） 会自动变了？ 1、 输入求和公式操作步骤： 选定放结果的单元格G4——输入= C4＋D4＋E4——回车 2、 修改语文成绩，总分发生变化。 如果公式里引用单元格名，当单元格的内容发生变化时，公式的结果也会发生变化。 3、 怎样可以较快地求出其他同学的总分呢？ 当公式复制到新的地方时，它所引用的单元格名也会根据实际情况发生变化。 出示“任务一”幻灯片： A层：（基础题） 1、打开E:\\C218\\“初二(18)班成绩”工作簿。 2、在“期中考试成绩”工作表中，用输入公式法在G4:G59单元格区域中求出各人的总分。 B层：（提高题）（乘号*、除号/） 3、在I4: I59单元格区域中求出各人的平均分。 4、在“初一学年信息总评”工作表中计算出“学年总评”成绩。 C层：（发展题） 5、探究公式的组成。 教师巡视课堂，并作个别辅导。 对学生的演示作出相应的评讲。 1、 总结公式的构成：以“=”开头，可以包括数字、单元格地址、运算符和函数。 2、 介绍利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据： 第一步：选中将来要放计算结果的单元格J4； 第二步：点击常用工具栏的fx“粘贴函数”按钮； 第三步：选择函数AVERAGE； 第四步：选择参加本次函数运算的数据区域； 第五步：确定返回。 出示“任务二”幻灯片： A层：（基础题） 1、在“期中考试成绩”工作表中，利用f(x)粘贴函数功能在H4:H59单元格区域中求出各人的总分，在J4:J59单元格区域中求出各人的平均分。 B层：（提高题） 2、在“期中考试成绩”工作表的L4单元格中求出“三科总分”的最高分。 C层：（发展题） 3、观察I、J两列的平均分，探究存在问题的原因。 教师巡视课堂，并作个别辅导。 学生活动 成绩不好。 在教师的引导下，学生掌 握输入公式的操作步骤，理解公式中含有单元格名的写法和优点。 1、A层同学完成1—2题，B层同学完成1—4题，C层同学完成1—5题。 2、不同层次的同学在完成本层练习后探究高一层次练习。 学生演示B、C层的任务 1、公式以“=”开头，可以包括数字、单元格地址、运算符、函数。 2、学生掌握操作步骤。 1、A层同学完成第1—2题，B层同学完成1—3题，C层同学完成1—4题。 2、不同层次的同学在完成本层练习后探究高一层次练习。 讲授 演示 任务驱动分层自主探究 学生演示 讲授 演示 任务驱动自主探究 教学环节 学生演示 归纳总结 作业
教师活动（网络广播） 对学生的演示作出相应的评讲，并引导学生找出I列和J列平均分差异的原因。 学生活动 学生演示 出示“总结”幻灯片： 学生总结教师引导学生总结统计数据的方法、公式的构成以及利用统计数据的方f(x)“粘贴函数”功能统计数据的操作步骤。 法。 看课本P57探究 第四节 用电子表格检索数据
教学目标：
1、知识性目标：认识在Excel中数据的检索方法。
2、技能性目标：掌握电子表格中数据排序、分类汇总的方法。
3、情感性目标：通过对电子表格中的数据的检索、排序、分类汇总等操作的认识，引导学生掌握好函数的使用。
教学重点：数据的排序、筛选、分类汇总。 教学难点：数据的排序、筛选、分类汇总。 德育渗透：培养学生良好的数据检索能力。 教具准备：教材、教案、笔、多媒体教学平台。 教学过程：
一、常规要求：上课礼节：师：上课，班长：起立，师：同学们好，全体学生：老师好。 二、执教过程
（一） 编辑计算公式
1、 2、 3、 4、
添加表格栏目
确定“总分”的计算公式 输入公式(H3=C3+D3+E3+F3+G3) 复制公式
（二）设置粘贴函数
为了方便使用，Excel中提供了大量能实现某种计算或统计功能的“公式”，把它们称为“函数”，例如：“SUM”就是进行“自动求和”的函数。
1、 使用“最大值”和“最小值”函数。
在“函数名”中找到求最大值函数“MAX”。
探究：（1）按照“选手实际得分=（总分-最高分-最低分）/3的计算方法，在相应单元格中编辑公式并复制应用，计算出所有的“选手实际得分”。
（2）假设从表格中去掉了总分、最高分、最低分栏目，选用有关函数，编辑一个能直接计算出“选手实际得分”的公式。 2.使用RANK函数自动得出“名次”。 方法如下：
a) 选定名次栏的第一位选手L3单元格，打开“粘贴函数”对话框，使用RANK函数
并确定参数。
b) 第一位选手的“名次”计算出来后，我们自然会想到用填充柄复制公式的办法来得
到其他选手的名次。可是我们不难发现这样排名的结果是错误的。
c) 经过检查与分析，只要在原来的公式中把引用的“单元格区域”用一种“绝对”的
形式“固定”下来，问题就解决了。Excel中规定在引用单元格区域的行号或列标前加上一个“$”符号，表示把所引用行或列“固定”下来，称为“绝对引用”。
三、复制使用工作表 1、 2、 3、
重命名工作表 插入新的工作表 复制“评分表”
小结：同学们，这节课我们主要来学习了编辑计算公式“SUM”、设置粘贴函数“RANK函数”的使用及方法。
课后札记：学生操作能力还好，比前几节课有较明显的进步，鼓励他们坚持这样学习下去，把自己的初中基本功打扎实，学生对函数的应用也比较容易掌握。但RANK函数还有很多学生比较难理解，需要课后再多学习与复习。
第五节 用电子表格处理问卷数据
用电子表格处理问卷数据 科目 信息技术 1 年 级 七年级 教师 吴迪 1、知识与技能 （1） 能理解数据清单的概念和结构； （2） 能把原始数据转化为数据清单及能从数据清单中提取分析结果； （3） 能引用不同工作表进行统计； 2、过程和方法 （1） 能在处理原始调查问卷的处理过程，掌握实际工作中分教学目标 析统计的方法，能从最原始数据中通过电子表格提取有价值的信息； （2） 能根据工作需求分析确定计算方法，寻找合适函数，探究函数的使用方法； 3、情感态度价值观 培养主动解决问题的积极态度和探究精神，强化在问题的解决过程中探究新知、创新技术的意识。 教学重点 1、数据清单的概念和结构； 2、不同工作表单元格引用的书写格式； 3、函数内部参数的理解和设置。 教学难点 1、数据清单的设计； 2、统计结果表格的设计。 3、寻找合适函数的方法。 教学准备 多媒体教室，Windows XP 教 学 过 程 时间 导入： 引入需要解决的实际问题:用电子表格统计”校园小歌手”比赛活动调 查问卷的数据.问卷调查是我们常用的一种研究方法,一般以选择题、判 断题的形式设计问卷题目，以随机抽样的方式，在有代表性的人群中展 开调查，然后对回收的有效问卷进行统计分析。 25分钟 课 题 课 时 新课： 一、把调查问卷转化为数据清单； 1．用电子表格录入调查问卷的反馈信息。 2．确定调查问卷的统计项目； 3．运用前面学习的知识和技巧统计调查结果以及提问“什么是数据清单”。 二、设计调查结果统计表； 根据调查问卷的内容设计调查统计数据表。
七年级信息技术下册全部教学设计
