教学资料范本 三年级小学英语上册Unit 6《Colors》 Part B 教学设计 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 1 / 6 课时 Unit 6 Colors Part B 1课时 班级 三年级 编写者 一、教材内容分析 1.闽教版小学英语第一册，第六单元第二部分，课题：Colors。 2.掌握词汇：orange,pink,white,black 掌握句子：What color is it? ... 掌握字母：Ww,Xx 3.通过本课的学习，让学生学会用What color is it?来询问别人它是什么颜色。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 【知识目标】 1.掌握单词orange,pink,white,black，umbrella，violin 2.能听懂会说句子What color is it?It’s...（颜色）. 3.能听、说、读、写大小写英语字母Ww,Xx 4.能听懂会问What color is it?并回答 【能力目标】:能用英语询问某物颜色；能正确描述物体颜色。 【情感目标】 ：通过对生活中颜色的学习,培养学生热爱生活的积极情感。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 ·学生是小学三年级学生 ·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 ·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 2.学法分析 ·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。 2 / 6 四、教学策略选择与设计 、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备 专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等 词汇卡 学习点读机 六、教学过程 教学过程 Step 1. Warming-up 出示颜色卡片，T: What color is it?让学生进行抢答，复习已学颜色单词red yellow，green，blue。 抢答已学颜色单词 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 复习之前所学过的颜色单词 3 / 6 1.出示颜色卡片，T：This is orange.教授单词orange，升降调，one by one操练。 2.教师询问个别学生，T：What’s your favourite color? 提问几个学生后，T：Can you guess what’s my favourite color?引出单词pink，出示颜色卡，教学单词pink。操练游戏：推波助澜。 Step 2. Presentatio3.指着黑板问：What n color is it?It’s black.教学单词black，操练游戏：抢火车。 4.T：What’s the opposite color of black?引出单词white,带读几遍，操练游戏：看手势读单词。 5.复习巩固颜色单词，游戏：stand up，师出示颜色卡，代表这种颜色的整组孩子起立说，要求速度快，发音准确。 通过各种各样的操练方式让学生更好的掌握今天所学的新单词。 4 / 6 6.T：I have a riddle.Would you like to guess? I have a pet.It’s white. It has long ears.Its eyes are red.What’s this in English? 引导出单词rabbit.T: Step 2. Who can remember PresentatioChinese chant? n 7.问个别学生，指身边 的东西，反复询问：What color is it?启发学生回答It’s…。再启发学生提问I have a dog.Ss:What color is it?根据实际情况纠正发音。 1.Listen the text Step 3. Text 2.Listen again 3.Listen and repeat 4.Read the text 学生听课文，再听课文并且跟读课文，最后自读课文。 学生和老师之间对话 全体学生用各种形式读句子 个体学生读句子 利用同桌互问互答的形式，让学生能够独立的复习所学的句型，更好的掌握句型。 5 / 6
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