中考生物总复习第五单元生物圈中的人第四节人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动激素调节教学设计

激素调节

教学设计思想

明线：生活中遇到的问题→与解决问题相关的知识框架→了解知识产生的过程→深刻理解科学知识→在生活中自觉运用科学知识。

内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注，人们对内分泌失调症和激素类药物的误解，能激发学生学习求知欲；从生活中来提出疑问，用知识指导生活，问题→知识→新的问题→新的知识，充分体现课堂的开放性和学生学力发展的培养。

暗线：内分泌方面的研究多次获得诺贝尔奖，在生命科学前沿研究中，与激素有关的也很多，研究激素和内分泌，有很多经典的研究手段和方法，了解这些科学研究的基本方法，了解科学知识产生的过程，在教学环节中似乎无关紧要，但是却构成了本节课的暗线。什么是激素？在教学中避免生硬地给激素下定义，而是通过研究过程，一步步引导学生自己得出结论，这样做不但有助于学生自主构建相关的知识体系，了解科学的发展与生活的联系，为个人决策提供科学依据，而且可以让学生知道科学是通过解决人的需要而得到促进和发展，引发对科学研究的关注和理解，培养学生良好的科学思维的习惯。

在了解科学知识产生的过程中，启发学生主动探究，而不是告诉学生现成的方案，这样有利于学生科学研究意识的形成和能力的培养，并且可以为解读相关实验资料奠定基础。本设计运用了模拟探究法，将科学研究等资料，按照学生认知规律、分步骤、有层次地呈现给学生，让学生自主分析和探究，在培养学生资料分析能力的同时，帮助学生准确提炼资料中蕴涵的信息和体会科学研究的方法和过程。具体操作流程：分析某种内分泌腺的资料→推断该种内分泌腺或激素的生理作用（原理）→运用原理分析相关的失调症→知识的应用→关注科学知识的发展。

教学目标

1、知识与技能：说出内分泌腺的特点、种类；了解激素的概念、主要种类以及作用特点；举例说明激素参与生命活动的调节作用；举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响；进行科学研究方法的训练，包括选取合适的实验材料，设计探究方案以及对实验结果进行分析，得出结论的能力。

2、过程与方法：通过研究胰岛素的科学史，了解内分泌的特点；通过设计研究激素的模拟探究试验，了解研究激素的一般方法和过程；利用临床观察法，通过分析激素分泌异常引起的病症等，归纳出相应激素的生理功能。

3、情感、态度、价值观：通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，渗透爱国主义教育。

教学重点和难点

激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能为本节的重点和难点，对于重难点的突破，通过学生对研究激素方法的了解，分析模拟的动物实验和临床观察病例，用反证法进行分析归纳得出关于激素生理功能的知识，便于学生理解、接受。

教学准备

教师：内、外分泌腺结构图，有关激素以及内分泌研究方法的相关资料；人体主要内分泌腺图片，胰岛和胰腺图片，甲状腺功能失调症的图片，正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片，甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的演示实验的课件。

教学过程设计

课时：2课时 教的过程 第一课时 教师引导学生思考：如果一、联系生活实有人将青春痘和肥胖归结于内分泌失际，创设问题情景，调，你有何感想？如果医生给你开出激发学生求知欲 激素类的药物帮你治疗某种疾病，你会担心吗？ 什么是内分泌？提到“分泌”，你能想到什么？ 知识纵向展开： 读汗腺的结构图，分析并得出外分泌腺的概念。 通过资料分析--胰岛素发现的科对于“什么是内分泌和激素？它在人体内的作用是什么？”不了解，找到解决问题的关键。 学生原有知识启发和联系：唾液分泌、汗液分泌、皮脂腺分泌油脂，消化腺分泌消化液等。 聆听，思考，分析担心的原因。 学的过程 二、联系已有知识，归纳总结概念，导入课题 分泌→外分泌腺和内分泌腺→人体主要的内分泌腺→激素，引出课题 参与分泌的层次：腺细胞──腺学史，引导学生了解内分腺的特点。 体 资料分析： 了解外分泌腺的特点。 然后，通过发现胰岛素历史的回顾与思考，知道内分泌腺的特点。 内分泌腺的分泌物，称激素，它调节。 1、 科学家发现，狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状 2、 科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞—胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖 3、 加拿大科学家班廷，从狗的胰糖尿病的狗并获得成功，人们开始着手治疗人的糖尿病 内分泌腺：无导管，分泌物通过血液运输 读人体主要内分泌腺分布图，了解人体主要内分泌腺的名称、位置和功能。 学生讨论研究方法时可能出现的问题： ①忽略以动物代替人体实验的生理学研究手段 ②不设对照实验 ③不考虑以重复实验加强结果的对人体生理活动的调节作用，称激素岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患激素到底有什么作用呢？如果要可靠性 你去研究某一种激素对人体的作用，④忽略实验的可操作性 你将采用什么样的方法来进行？让学以上问题可通过讨论前的提示，尽生分组进行讨论。 三、激素调节的原理 交流讨论结果，师生共同评价方案的可行性，并进一步完善和补充（不要急于下结论，要给学生足够的空间讲出自己的思路）。 量避免。 讨论提示： ①能否直接做人体实验？ ②能否采用通过缺乏症推断维生素的生理功能的方法，研究激素？如果可以，需要注意什么？ ③激素和维生素在人体内的来源，有很大的区别，根据这个区别，还有哪些方法可以对激素进行研究？ ④内分泌腺分泌的激素直接进入血液，收集和提纯激素技术难度很高。