引导学生理解图意,说说图中都有哪些数学信息。
2.估一估,这个箱子装得下吗？
学生试着估一估,并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法：
（1）把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20,38不变,20+38=58,58<60。
②把38估成40,17不变,40+17=57,57<60。
（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
二、探究学习,体会算理。
1.尝试解决“一共有多少个苹果？”
（1）列式计算。
（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。
（3）问题：这道题,在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？
（4）总结提升。在学生交流的基础上,请学生把几种算法进行小结。教师完善。 + 1 1 7
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2.算一算,说一说。
（1）学生试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
（列竖式计算要把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进1）
三、应用新知,解决问题。
1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。
2.完成课本第72页“练一练”第3题。
学生先独立计算,再引导学生观察每组算式中加数与和,说一说上下两题之间的联系,找一找变化规律。
四、拓展练习。
完成课本第72页“练一练”第5题。
（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片,先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。
（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？
引导学生小结,今天我们学习了什么？
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板书设计： 摘苹果
把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。
一共摘了多少个苹果？ + 1 1 7
教学反思： 教学内容 练习四 课时 2
教学目标：
2.培养学生对知识应用的能力,以及解决实际问题的能力。
教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计
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算方法的多样化。
教学过程：
一、复习导入 1.算一算
9+18= 38+36= 44+36= 72-31=
二、创设情境
1.课件出示课本第73页第3题。
（1）学生先独立思考,弄清题意。
（2）分别计算出每个算式的得数,把得数相同的小动物连在一起。
（3）全班交流,集体订正。
2.课件出示课本第73页第5题。
引导学生弄清题意,试着寻找解决问题的办法。。
3.课件出示课本第74页第7题。
（1）引导学生理解题意,如20与某数的和在65―75之间,才算打中。
（2）全班交流。指名回答。
三、巩固练习
完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成。
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四、拓展练习
1.完成课本第74页第6题。在教学渗透估算的方法。
通过今天的学习,你有什么收获？
课后反思： 教学内容
阅览室（第1课时） 课时 2
教学目标：
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最新一年级数学下册加与减三教案新北师大版
