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初中生作文评语大全:《评语集萃》
1、 批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。 2、 表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
4、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。 5、 反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？……
6、 暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
7、 研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？……” 一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。 1、 我忍不住要多看两遍，真好！ 2、 你真棒！最近学得真棒！
3、 喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！ 4、 祝贺你每次都考一百分！ 5、 就这样做下去，孩子！ 6、 喜欢你的认真劲儿！
7、 你努力，你收获，你勤奋，你成功！ 8、 我发现你的成绩又提高了！
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9、 今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10 、喜欢你的言语，朴素而富含哲理。推荐给大家！
二、确定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和确定。 1、 这一次做得不错，再努力些就会更棒！ 2、 孩子，你在努力！我能感觉到！ 3、 这就是耕耘后的收获！ 4、 这段时间学习状态很好！ 5、 有进步啦！
6、 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！ 7、 字迹美观，页面整洁！
8、 这么端正的作业，一定下了很大功夫! 9、 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！ 10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！ 三、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1、 学习退步，我会注意你！ 2、 你没有认真完成！ 3、 放松要求了吧…… 4、 为什么总有错字？我等待你的回答！ 5、 这不是你的水平！ 6、 认真写了吗？我喜欢你上次的作业！ 7、 骄兵必败！ 8、 你的朋友们快超过你啦，还不努力！
9、 后面没有前面认真，“持之以恒”！ 10、不可以对自己降低要求！因为你做到更好！ 四、激励式：激发和激励学生，使其奋发。 1、 加油！超过别人！ 2、 放飞梦想，突破渴望！
3、 让大伙儿看到更出色的你！ 4、 相信你能做得更好！ 5、加油！加油！！加油！！！ 6、 对，希望你更专注些，再把目的定得高些！ 7、 你很认真，继续努力吧！你会做得更好！ 8、 下次要拿第一哦！ 9、 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！ 10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
五、说理式：通过说明道理，帮助其占败困难，转变学习状态。 1、 失败乃成功之母，别泄气！
2、 一份耕耘，一份收获！ 3、 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！ 4、 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！ 5、 别人能做到的，你也能！
6、 不要辜负老师和家长对你的希望啊！ 7、 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？ 8、 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、 从容面对失败，就有超越自己的底气！ 10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
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六、导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！ 1、 看看你同桌的作业，他的格势更美观！
2、 字的大小相同，字形规，你能做到，加油！ 3、 再加把劲！ 4、 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！ 5、 要结合自己生活实际谈感受。
6、 把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！ 7、 试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！ 8、 选择一些文学类读物，对你的言语表达会有好处！ 9、 如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！ 10、没有规矩，不成方圆，对吧？
七、指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。 1、 详略不得当！ 2、 你应该概括得更片面些！加油！
3、 言语可以更活泼些！ 4、 尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！ 5、文的创新方面，还可以做得更突出些！ 6、 字要写正，不出格。
7、 我想，你作业的时间调配可能需要调整，我们可以商量一下。 8、 眼到，心到，手到。你能做到！ 9、 沉住气，看清楚，写准确！你能做到！ 10、大小一致，行款整齐。
八、谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的驱力。 1、 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、 今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！ 3、 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！ 4、 我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！ 5、 字里行间流露出的真情，让我感动！ 6、 太喜欢你的言语，细腻，柔软又富有韧性！ 7、 你让我送给他一个浅笑，对吗？孩子。 8、 鼓沥，对你很重要，我记住了！谢谢你！ 9、 你能感觉到老师对你的期待吗？
10、用你的努力，给我一个鼓沥，让我们一起冲！ 九、总结式：针对学生的作业容、形势，进行总结。
1、 你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。 2、 读史可以明智，你写得好！
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3、 世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。 教育网 4、 写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！ 5、 驳论，有助思维，你做得好！
6、 勤奋地学习，汇っ成功，你做到了，我很高兴！ 7、 是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！ 8、 人性的真善美！
9、 写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！ 10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
十、互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同生长。 1、 这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。 2、 你的文章给我很大启发，谢谢你！
3、 向你学习！ 4、 看你的作业，总能给我的教学带来启发。 5、 共同努力，共同进步！ 6、 你的努力给我力量！ 7、 我喜欢你对学习的专注，它能影响我！ 8、 从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！ 9、 这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！ 10 富有童趣的言语，让我变得年老！ 《语句评语》 语句：
1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。 3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。 4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。 ⑴. 语言基本通顺，偶有不畅。
⑵. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 ⑶. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
⑷. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气
《事理评语》 事理：
1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。 2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。 文案
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3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。 ⑴. 逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。
⑵. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。 《情感评语》 情感：
1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者心的肺腑之言。
6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。 ⑴. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
⑵. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。
⑶.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。 ⑷.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。 《选材评语》 选材：
1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。 ⑴.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。
⑵.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
⑶.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。 ⑷. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟
⑸.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。 《主题评语》 主题：
1.重点突出，中心明确，立意鲜明。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3.主题直接凸现于容之中，明了扼要，毫无赘意。 文案
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