结晶水合物中结晶水含量的测定
三烈中学 余红霞
一、教学目标
1. 通过简单计算理解测定结晶水合物中结晶水含量的原理，根据提供的资料信息设计实验，理解恒重操作的意义。
2. 在完善实验方案的过程中，感受定量实验中“准确性”的重要性，从而体会科学实验的严谨。
3. 通过讨论交流评价实验方案，体验合作学习带来的愉悦感。
二、教学重难点
重点：测定结晶水合物中结晶水含量的原理，恒重操作 难点：实验方案设计的过程
三、教学方法
引导、探究、讨论、交流
四、教学媒体
多媒体、相关实验仪器
五、教学过程 1.流程 引导 实验 引入 简单计算 实验顺序 设计思路 提出课题 归纳讨论交流 操作要领 实验仪器 小结 引导 引导 作 业 2.详案 教学 环节 教师活动 学生活动 引入 [引入]在高一时我们学过某些物质从饱和溶液中析出时会带有一定量的结晶水，形成结晶水合物。你知道哪些结晶水合物吗？ 学生思考，回答 硫酸铜晶体中结晶水含量测定的原理 硫酸铜晶体中结晶水含量测定的实验方案设计 [过渡]今天我们就来学习硫酸铜晶体中结晶水含量的测定。 [投影] 硫酸铜晶体图片 例题简单计算 将2.50克硫酸铜晶体（CuSO4·x H2O）加热至晶 体失去全部结晶水变成白色粉末，称得剩余固体质 量为1.60克，求该晶体的化学式。 学生思考，计算。 [板书]一、实验原理设计 CuSO 4· xH2O CuSO4 + xH2O 160+18x 160 18x 学生汇报，交流， m1 m2 m1-m2 选择，评价。 列比例式：160：18x = m2 ：（m1-m2） 160(m1?m2) X = 18m2 [过渡] 通过实验原理，我们再得到一点关于硫酸铜 晶体失水的资料就可以设计实验步骤了，请大家根 据下列资料小组讨论设计实验步骤。 [投影]新教材（试用本）P53 页资料库 学生阅读信息， 教师巡视指导学生。 思考、讨论、设计 方案。 [板书]二、实验步骤设计 1．称硫酸铜晶体m1 学生代表汇报2．加热失水 实验步骤。 3．冷却后称量无水硫酸铜m2 [过渡] 接下来我们逐步完善实验步骤中所需仪器 及注意事项。 讨论： ?天平选择称量 ：? 学生思考、回答 容器? [投影] 电子天平图片 硫酸铜① 仪器：电子天平、容器待定 晶体中② 步骤：先称容器，再称容器+晶体 结晶水 含量测加热失水： 定的实 热源选择：酒精灯、酒精喷灯？（酒精灯） 验方案 容器选择：烧杯、试管、蒸发皿？ 设计 [投影] 三套加热装置 师生共同讨论分析三套加热装置，引导学生设计适合本实验的加热容器——坩埚。 [投影]坩埚、坩埚钳、泥三角、三角架、玻璃棒 教师示范安装加热装置。 [设问]加热操作应注意哪些事项？ 1．防止晶体飞溅，分解——小火加热， 晶体必须研磨（完善称量前所需步骤） 2．玻璃棒搅拌 冷却： [设问] 假设已经加热好，接下来撤去热源，取下坩埚，放在实验台上冷却，等待称量就可以了吗？如果不可以，为什么？ （无水硫酸铜在空气中容易吸水，会造成实验误差。） [引导]设计冷却时所需容器 放有干燥剂的密封容器——干燥器 [投影]干燥器图片 教师介绍干燥器，示范干燥器的使用方法。 [过渡] 冷却操作完成后，就可以称量无水硫酸铜，称量一次就可以了吗，就能确定结晶水完全失去了吗？ 判断失水：颜色？ （肉眼观察不可靠） 恒重操作：加热——冷却——称量——再加热——冷却——再称量??直到最后两次称量的结果相差不超过0.001g(电子天平的感量误差)。 [投影] 恒重操作图片 学生讨论、交流设计加热装置 学生观察。 学生思考、汇报 学生思考，回答 学生观察，接受讲解。 学生思考、讨论 学生观看，联系讲解领会恒重操作的意义。
结晶水合物中结晶水含量的测定(精)
