让学生在老师的爱中健康茁壮成长
【内容提要】
作为教师 ,最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生 ,用无 私的爱感化、关爱差生;在宽严之中,显露真爱;在心灵沟通中 ,予以尊 重, 引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。 【键词】
教师 学生 爱 宽严 健康成长 全面发展 【正文】
我曾经听过这样一个故事：说在一个招聘中 , 校方出了这样一道 题: “如果让你选择 , 你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你 ? 请选择并说明自己的理由。”其中一个人是这样回答的 : “我希望我 的学生喜欢我 ,但是我必须首先喜欢我的学生 ! 因为,作为教师, 喜欢 自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里 , 你会怎样回答呢 ? 我相信大家一定是“仁者见仁 ,智者见智”了。但是 ,我在这里之所以 把这个事例讲出来 , 主要是让大家明白师爱的重要性。
原苏联教育家赞科夫曾说 :“当教师必不可少的 , 甚至几乎是最重 要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过 : “教育的全部奥妙 就在于爱儿童。”陶行之先生也说过 :“ 捧着一颗心来 , 不带半根草去。” 由此可见,教师的爱多么重要啊 ! 师爱是一种力量、一种品质 ,是教育 成功的秘诀。可以说,没有爱,就没有教育 ;没有爱,就没有学生的一切 没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。 在学校德育工作中 , 爱是 基础,爱是本
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质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德 准则。那么,在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、 全面发展呢？我认为可以从以下几个方面努力： 一、用真诚的爱打动学生：
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内 心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情， 而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足 ，可以增进 师生友谊,产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到 “亲其师,信其师,乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。
我们知道,在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些 表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同 学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。 可我觉得，如果 这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了 了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也 有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如：我们班的 崔嘉文,她学习成绩优秀，品德高尚,遵规守纪。可是在课堂上，她却很 不喜欢说话，而且胆子小。因此我总会叫她起来读课文，培养她的胆 量。我用真诚的眼神看着她，她又把课文流利地读了一遍。为了让她 彻底改掉这个毛病，课下我还经常找她谈话，告诉她一定要起模范带 头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和她自己的努 力，她终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生。
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爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以 使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。 所以,只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。 二、用无私的爱感化、关爱差生：
在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生， 还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生 ，杜绝偏爱优生 与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我 们的德育工作中，爱要无私！
和优等生相对立的，正是一些学困生。这些学生有的不但学习成 绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。 可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机 会吗？所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他 们。我不是一味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我 都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好 每一件事。
我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上， 全心全意,耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且 多加爱护,对他们常常动之以情，晓之以理,持之以恒。善于发掘他们 身上的“闪光点”太好不说，行为习惯也我们班里有个特别淘气的孩 子不好，总是打架,；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。 只有这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。我们班的崔 少涵,在对他的转化过程中，他学习成绩不理想，同学们都不愿意和他 在一起。如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在
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小学教师师德师风论文
