教育，度人者先度己

教育，度人者先度己

■陈建华

【期刊名称】江苏教育（教育管理版） 【年(卷),期】2013(000)004 【总页数】1

六年级转班而来的凡程善良而略显拘谨，淳朴而不圆滑，是我喜欢的那种类型。平时，凡程表现得中规中矩，可就是一直成绩平平。想起他家长的期望，我也渐渐有些焦急。在一次练习中，凡程完成答题后便在桌肚中玩起橡皮泥来，这与埋头答题的同学相比是多么扎眼！想起他几次不该有的失误，我不禁怒火中烧，当着全班同学的面疾风骤雨般地狠狠批评了他……

然而，宣泄之后，留在我内心的却是久久的伤痛。有人说，你播种什么，就收获什么。在某种意义上，我难道不是在向他内心播撒一颗粗暴、野蛮、缺乏忍耐与宽容的种子吗？

我不由想起了自己做学生时曾受到的同样的伤害——

记得那是初一开学的第一天，课上数学老师将我唤起，略带浅笑地问我：“你在做啥呀？”

“我在刮桌面上的蜡烛油。”（那时还定期停电，蜡烛是寄宿生的必备之物。）我涨红脸，带着愧意如实回答，内心希望得到老师的谅解。

哪知，老师的笑容刷地一下消失了。他把我从座位上用力拽出，而我就如寒风冷雨中的小舟般飘零无助，迎来劈头盖脸的两巴掌。刹那间，整个世界似乎一下子变得灰白而无生气。接下来的课，接下来几周的生活中，羞愧、悲伤、愤怒一直充满我的大脑。周末回家，我也不敢告知家人，生怕遭到父母的训斥。

因为，在以前老师的眼里，我一向乖巧、认真。可就是那天老师的浅笑与巴掌，让我深陷痛苦，难以走出……

我越想越后悔，越想越觉得羞愧难当。记得陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这“教”与“学”又该建立在什么基础之上呢？是急躁、功利，还是什么？我又不禁想起了陶行知先生“四块糖”的故事，其背后，所体现的不正是教育所应具有的唤醒、期待与宽容吗？对，就是宽容！这对一个尚未长大的孩子来说是何其珍贵！它也才是建立良好的师生关系的前提与基础。

想到这里，我便怀揣一份宽容与真诚，提笔给凡程写下了这封信：凡程： 今天，我为我的行为感到羞愧，为严厉的批评、冷酷的语言给你带来的不安、局促而不知所措……

很多人都善于为自己找理由，让所有的人都觉得自己是无辜的，甚至值得同情。我作为一个老师，只想说：“孩子，我也曾经有过童年。”

我也曾是儿童，也经常会回忆儿童时代生活的点点滴滴。童年，一个多好的词汇！嬉笑怒骂，自由不羁，爽朗行事，无所顾忌，似乎所有的“真”都留在那个年代。我很喜欢，也很受用。

可我今天的表现却令自己感到非常不齿！就像当年我与同学打“纸方块”，老师撤了我班长一职；就像我刚上初中，因做小动作被老师暴力体罚……今天我言语上的粗暴，可能对你的心灵造成了伤害，留下了非常糟糕的回忆！

也许别人并不觉得，甚至习以为常。但我心存愧疚，我要向你表示真诚的歉意。 我的童年我做主。我相信经过努力，你们是能够做到的。只是在当前形势下，老师的处境有些两难，有时做好教师，真的很难！我也在思索。

对于你今天的表现，作为教师，我的批评之中的善意你大概也是能体会到的。童年，应当是美好的。可是，我们应该用一种怎样的心境来面对和展现这份美好呢？让我们一起思索和努力吧！你的朋友3月21日

这封语言跳跃、不加修饰的短信让我的释然了许多。更让我惊喜的是，之后凡程的精神状态与表现也有了巨大的变化。我为自己勇敢迈出了这一步而骄傲。 佛说：“放下屠刀，立地成佛。”那是坚信世间万物都有善的因子。有时善与恶就在一念之间。在我看来，教育的真谛其实就是长善救失。但是，欲度人者得先度己。教师如果没有天地般宽广的胸怀，又如何接纳、呵护、启迪一个个懵懂少年，做到成人达己呢？