初中历史教学中学生图片阅读能力培养的研究 作者:胡松
课题设计论证
陈述要点提示:课题核心概念界定,研究意义与价值,理论基础与依据,研究现状述评,研究假设及创新,研究目标及内容,研究思路及方法,实施计划安排,预期成果等(限4000字内)。 一、选题背景、意义和价值。 在传统的历史教学中,教师过分强调教师的“教”,学生一直处于被动接受的地位。历史图片作为教科书的一部分,一直都是处于“打酱油”的角色,容易受老师和学生的忽视。“初中历史教学中培养学生图片阅读能力的研究”是建立在新课程改革背景下的,将学生学习的自主性和实践性相结合,通过对学生历史图片阅读能力的培养,促进学生在理解历史进程与探索历史知识方面的进步和发展。在人教版历史教材中,配有大量的插图,以七年级上册为例,全书配有插图 170 多幅,可谓图文并茂,图文并举。图片是无声的语言,对于帮助学生学习和理解历史知识起到了重要作用,体现出了其独特的教学功能。因此,充分利用图片进行有效的教学,发挥历史图片的作用,让学生在课堂上会读历史图片,读懂历史图片,已成为教师在历史教学中一个亟待解决的问题,解决好此问题,既可以激发学生学习历史的兴趣,又可以培养学生的历史探究能力同时还能使学生的学习效率得到大幅度提高,在轻松愉快中学好历史。目前,各学校针对学生阅读历史图片能力培养方面研究较少,对学生阅读历史图片方法的指导也不多,本课题的价值在于将历史图片的阅读方法和历史教学有机结合,减轻学生对历史单纯记忆的负担,提升学生对历史学科的学习兴趣和学习效率。 二、课题核心概念的界定、主要研究内容 (一)关键词 关键词一:初中历史教学。 初中历史教学针对初中学生,是引导学生走向深入学习历史,分析历史问题的开始。总体上说,由于是历史入门阶段的学习,难度不大,知识不深。但初中历史教学内容多,涉及的面广。对中国古代史、近代史、现代史、世界古代史、近代史、现代史都有涉及,学习内容确实宽泛,从某种意义上说,高中历史教学内容和初中历史几乎相同,只是在历史事件的分析和认识上更为深刻一些。 关键词二:图片阅读能力培养。 图片阅读能力的培养,主要从教师“教”与学生“学”两个方面来界定,一方面教师应通过不断总结和反思,交给学生阅读历史图片的方法和技能,不断促进自己提高课堂教学水平和教学技艺。另一方面,是指学生通过教师的课堂教学所获得的进步与发展,掌握阅读历史图片的基本方法和技能,促进学生学习能力的提升。 (二)主要研究内容 课题研究小组成员将对不同类型的图片资源进行深入研究,深挖各类图片所蕴含的丰富的历史信息,如图片出现的时间、图片的背景资料、图片反映的内容、图片所要说明的问题等,随后对这些研究成果进行了整合,找到各类图片之间的共性和规律,探索认识理解图片的方法。 三、课题研究的基本思路、主要方法和实施步骤 (一)基本思路 本课题通过历史图片在历史课堂上的应用,提升学生解读图片的意识和能力,引导教师转变教学理念和学生转变学习方式,直达历史教育的本质。阅读图片信息的过程实为培养和锻炼学生历史思维的过程。对学生而言,图片是他们探索与发现的对象,是他们产生的兴趣、形成的思想、得出的观点。对教师而言,则是以学生为主体的科学引导,是精巧恰当的教学设计。 (二)主要方法 历史图片分类整理法: 将初中历史教材中的图片进行分类归纳整理,找出各类图片的共性。 历史知识归纳整理法: 将部分历史教材中的历史知识归纳整理,以图片的形式呈现,便于学生理解和记忆。 案例研究法: 选取所有参与研究的教师所在班级,以他们在教学实践中开展历史图片阅读能力培养的探索为研究案例,以便从实践中积累研究成果,形成经验总结和研究报告。 (三)实施步骤
1.准备阶段:2024年2月到3月,课题组成员要熟悉和深入研究教科书中的图片资源。在网络上查阅相关资料,寻找理论支持。找出开展过此课题研究的人的文章,认真阅读,做好读书笔记。整理订阅的《中学历史教学》、《中学历史教学参考》、上有关“历史图片”的文章,找出共性。
2.实践阶段:
①2024年4月到2024年6月,精心设计学生调查问卷,发现学生中对历史图片的阅读存在的问题,并提出措施和解决方案。
②2024年9月到2024年11月,课题组成员在课堂上针对课本和地图册上的图片,采用不同的方法解读,培养学生分析问题的能力。及时上传随笔、教学设计、调查表、课堂照片到课题组。
③2024年12月到2024年1月,课题组成员加强对图片资源的问题设计,由表及里,由浅入深,层层推进。利用教材中的图片资源,以图导课,创设历史情境,将学生带入特定的历史时期,与历史人物对话。
④2024年3月到2024年4月,课题组成员在图片教学中,对图片资源进行学法指导,培养学生观察历史图片、叙述历史图
片、分析比较和概括历史图片的能力,提升学生的知识技能和人文素养。 ⑤2024年5月到2024年6月,课题组成员在历史教学中利用现代信息教学手段把静态的历史图片动态化,使历史事实“活”在图上。 3.总结阶段:2024年9月到10月,课题组成员总结历史图片教学的经验,形成论文,课题组成员上一堂关于历史图片阅读能力培养的示范课。 四、预期研究成果 1、通过对本课题的研究,对历史课堂教学中学生图片阅读能力的培养有一个新的认识,课题组成员完成3-5篇关于历史图片教学方面的论文。 2、探索初中历史图片教学的方法,形成一定的图片教学模式。 3、打造学生历史图片阅读能力培养的示范课3堂。 4、大幅度提升初中历史地图册的利用率,挖掘课本中历史图片的隐性信息,培养学生独立思考和质疑的精神。 完成课题的可行性分析
陈述要点提示:已取得的相关成果及社会评价(成果获奖、采纳或被引用、转载的情况),课题组构成情况及参与者的研究能力,研究资料的占有,仪器设备配备,参与者的时间、精力,课题负责人所在单位条件,课题研究经费等(限1500字内)