新课程标准下体育教学的探索
随着素质教育的广泛深入,广大体育教师如何摆正自己在教学中的位置,以适应新课程标准的要求,探索一条适应体育教学与健康的新思路,是目前迫切需要解决的问题。无论是理论上还是实践上,都做出了有益探索。但其中有一些问题,目前还没有取得共识,本文进行如下讨论,以便于同行之间相互探讨学习。
一、了解学生实际是体育教学的基础
学生既是体育教学的对象,又是学习活动的主体,是教学过程的能动参与者。心理教育学家认为:“在教学论中,学生的特征必须被详尽说明。”为了收到理想的效果,教师必须对作为教学对象和学习主体的学生有深入的了解,了解学生现状,估计他们在课堂上会怎样?引导他们变成怎样?改变教师作示范,学生照作的传统模式。教师在体育教学中遵循学生的身心发展规律,根据学生的身体素质、学习态度、理解能力、自信心等情况,因材施教,对于一些身体素质好的学生,可进行可持续性训练,保持他们长久的竞技状态;对于居中的学生,激发他们进取向上的信心;对于差一点的学生,消除心理障碍,培养兴趣,提高自信心。从而使身体素质不同的学生都能主动参与课堂教学和课外活动,主动的去锻炼。 二、建立良好的师生关系是体育教学的前提
以往,体育教师在教学中往往高高在上,惟我独尊。学生在课堂上见到体育老师就害怕,具有畏惧心理,师生关系比较紧张,往往使学生产生逆反心理,是压抑学生行为和发挥创造的劣根。新课程标准中指出,教学过程应是相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,师生的活动应该建立在平
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等合作互动的基础上。所以,在体育教学中教师不再是自我权威的维护者,而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。从而消除学生的恐惧心理,使学生思想活跃,在活泼、喜悦、融洽的氛围中实现互教互学,发展个性,共同提高,共同发展,真正建立起平等合作的良好师生关系。 三、关注每一位学生是体育教学的出发点
长期以来传统的“以教师为中心”的体育教学,使学生处于被动接受的封闭状态下,不能发展个性,限制了学生各方面的发展。所以,在体育教学中,结合教学实际,面向全体学生组织教学,让每一位学生都能参与课堂教学。给学生一些活动时间和空间,开拓学生的视野和思维,着眼于学生整体素质的发展,协调好“教”与“学”的关系,充分发挥教师的主导作用,使学生形成良好的学习态度和学习习惯,提高学生的健康水平和健康的生活方式,从而使不同学生都能在原有基础上得到更好的发展。 四、创设宽松的学习环境是体育教学的关键
心理学家研究表明,个性的实现与发展程度取决于他得到的自由度,这种自由度包括他自身所拥有的和他所置身其中的环境所提供的两方面,具体体现在宽容性上。所以,在体育教学过程中,根据社会环境客观要求和学生的个性心理特点为学生创建宽松的学习环境和活动环境。具体做法如下。
1.创建宽松的学习活动氛围。如开放图书馆、利用多媒体技术查阅资料、提供活动场地和实践机会、教给学生探索性实践任务。我们利用休息时间组织学生平整场地,扩大体育场所,增添新颖实用的健身器材,为学生自主学习、锻炼提供活动场所,给学生多种体育运动实践的机会。
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2.注重感情投资,创设有情有趣、严肃活泼的课堂环境,让学生在情感互动中接受教育,在关爱和鼓励中大胆尝试,在具体的动作中体现表现欲和成就感。在尊重学生的前提下,以激发兴趣为先导,以挖掘学生潜能为宗旨,为学生个性的实现与发挥创设宽松而又具有动力的学习环境。 3.培养坚强的意志品质。意志品质指一个人的果断性、坚忍性、自制力以及勇敢顽固和主动独立等精神,意识品质既是在克服困难的过程中表现出来的,又是在克服困难的过程中培养起来的。在体育锻炼中要不断克服客观困难和主观困难,锻炼者越能努力克服主客观方面的困难,也就越能培养良好的意志品质。从锻炼中培养起来的坚强意志品质能够迁移到日常的学习、生活和工作中去。
五、提高学生自主学习能力是体育教学的主旨
在传统体育教学中,教师把活动内容、方式、方法等作统一安排,使学生养成依赖等待的思维方式。体育原本是一热门学科,学生在课堂上应当是积极主动、生龙活虎的。在体育教学和训练中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,按照学生的兴趣形成教学规律,以培养学生兴趣为主旨,以强身健体为目的,充分调动学生的主观能动性。在教学中我们大胆的让学生进行角色的转换,启发和鼓励学生进行创造性学习,给学生留出必要的自主学习时间。例如:在篮球教学中,一般以五打五,六打六比赛为主,使学生有更多的时间和机会在实践中运用传、接球,投篮等基本技术,提高了学生兴趣,培养学生相互信任,团结协作的精神。 六、更新教育观念和教学策略是对体育教师的基本要求 《基础教育课程改革纲要(试行)》要求,改革课程过于重视知识传播
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的倾向,强调积极主动的学习态度,是获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学生和形成正确价值观的过程。因此,在体育教学中教师必须更新教育观念,采用灵活多样的教学方法。教师应该成为学生学习方法、学习态度、学习习惯的培养者和指导者。注重学生知识的形成过程,培养学生终身体育的意识和能力。树立正确的人才观,树立“授人以渔”,“教学相长”的观念。教师有先进教育理念做航标,就会引导学生适应复杂的未来,创造美好的明天。
七、提高教师自身素质是实施新课改的必要条件
以往的教学活动,教师是“授业”的化身,大多数以传授知识为己任。而新课程标准中的诸多问题需要我们去学习,去研究,去创新。显然,“授业”型教师已经不能满足新课程的需要,这就要求教师不断提高自身素质。第一,必须具备崇高的师德,爱岗敬业,具有强烈的社会责任感和无私奉献的精神。第二,具备渊博的专业知识。我们正处于信息化、学科间相互渗透和课程设置的综合化的时代,这需要教师时刻关注学科前沿,多读书、多自学、多体验,不断拓宽知识领域。第三,具有积极探索创新的能力。培养学生创新精神,实践能力是素质教育的核心,是社会发展对人才提出的全新要求。肩负培养新世纪创新人才重任的教师,自己必须具有创新激情和探究能力,积极探索教育教学规律,坚持教学科研一体化。 总之,在体育教学中,关注学生发展,解析新教育理念,学习新的教学方法,注意体育教学与健康的密切关系,增强学生体育与健康的意识,在实践中不断学习、研究总结,积极探索新的教育规律,形成自己的教学经验,建立新的育人标准,以胜任新课程标准下的体育教学工作。
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2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲
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