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江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》核心讲义(幼师专业发展与职业道德)-第1~2章【圣才出品

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www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 幼师专业发展与职业道德

第1章 幼师职业与专业发展

一、幼师职业概述 1.幼师职业的内涵

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量,主要以女性教育者为主,负责教育学龄前儿童(幼儿)。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育,帮助他们获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者,而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2.职业标准 (1)执着事业心

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,有时孩子的行为不正确,有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾,在这样艰巨的工作下,许多教师不免会出现烦躁情绪,而这种情绪会传递给敏感的孩子,使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识,有充分的准备,坚定信念,保持一颗执着的事业心。

(2)自信、自尊

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心,消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格,处理问题时也表现出自信都将感染幼儿,给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

(3)良好的形象和品质

幼儿虽然年龄幼小,但是也喜欢美好的形象。在他们幼小的心灵中教师什么都懂,其形

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www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 象在他们眼中无比高大,老师是幼儿学习的榜样,是敬仰和崇拜的对象,老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己,每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方,亲切活泼,穿着得体的教师,因此教师要注意自己的仪表和举止。

(4)爱心和童心

教师不仅要爱漂亮的孩子,也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子,也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子,也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子,也爱平民甚至家境贫寒的孩子。

童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”,是幼儿群体中的一分子,他们保持了一颗纯真的童心,积极参与孩子们的各种活动,和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。

(5)较强的沟通能力

要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿,用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣,使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心,细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。

(6)组织教育活动的能力

幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时,能够根据幼儿的思维特点,准备大量的教学具,让他们动脑动手动口,充分调动各种感官,以启发诱导的方式和发散式的提问形式,激发幼儿学知识的愿望。

(7)自学能力

幼儿教师要不断地吸取新知识,学习新技能,提高自身的素质,以跟上时代的变化。

二、教师专业发展及其要求

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www.100xuexi.com 1.教师专业发展的内涵

圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 教师专业发展,又称教师专业成长,是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织、专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业教育,习得教育教学专业技能,形成专业理想、专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程。

幼儿园教师专业发展的基本理念有: (1)幼儿为本

尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。

(2)师德为先

热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

(3)能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

(4)终身学习

学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

2.教师专业发展的要求 (1)树立正确的专业意识

专业发展意识是教师专业发展的内在动力。教师首先要意识到对学生学业评价不只是关乎学生的发展,也关乎着自己的发展,关乎着自己的职业幸福感等。

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www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 新课程下的学生学业评价需要教师有更强的专业意识,要不断地把自己当前的教学与过去相比较,并从中找到存在的不足和取得的进步,以便更好地规划未来专业发展的方向。

(2)拓展专业知识

专业知识是一个合格教师的必备条件,它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题。教师一般都负担某一学科或某一专业知识领域的教学工作,掌握这一学科或专业领域较全面和坚实的知识,是对一个教师的基本要求。

(3)提高专业能力

教师的专业能力是指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力,包括教学能力和教学反思能力。提高专业能力应做到:①提高教学能力;②提高教学研究能力。

三、终身学习的意识 1.终身学习的提出

(1)终身学习是现代社会的发展要求

1965年,法国教育理论家保罗·朗格朗在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育促进会议上,提出“终身教育”的概念。他于1970年出版了《终身教育引论》,引发许多教育机构、学者对终身教育的问题进行深入的探讨。终身教育作为一种全球化的教育思潮引起了世界各国的热切关注,终身教育的实践也广泛地开展起来。

(2)终身学习是教师职业的必然要求 ①终身学习是教师专业发展的必然要求; ②终身学习是教师职业生涯周期特点的必然要求; ③终身学习是教师工作对象特点的必然要求。 2.教师终身学习的内涵

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www.100xuexi.com (1)师德的修养

圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 师德建设是教师队伍建设的核心目标,具有优秀师德修养的教师不仅自己成就卓著,更能与人为善,有利于形成交流与合作、对话与互助的教师群体。因此,教师师德修养水平也制约着学校教师共同体的建设和发展。

(2)教育科研能力的培养

教育科研能力是教师的必须具备的能力。教师要完善自己的知识结构,在从事教育工作的同时,对教育进行研究,才算得上是称职的教师。

(3)反思能力的培养

具有反思能力的教师能通过对自己教育中的案例进行分析,对自己的教育活动持一种“健康的怀疑”、主动的“问题意识”,提出“为什么”、“怎么做”的问题,从而有效修正自己的教学工作。

(4)现代教学手段的掌握

教师只有具备较高的教学能力,才能适应素质教育要求。现代教育要求教师以现代教学思想为指导,掌握所教学科的知识结构、能力结构,教学中调动学生主体积极性,师生互动,培养学生的创造精神和实践能力,而且要善于总结自己的教学,不断提高教学水平。

(5)对学生和自身的研究

学生是教育对象,不了解学生现状、发展及个性情况,教育教学就没有针对性。教师在学习过程中既要研究学生群体又要研究学生个体,既要研究学生现状又要研究学生发展。

对自身研究的目的主要是学会自我调控,教师必须正视社会发展中的现实,在学习中认真分析自己的现状,扬长避短,不断提高自己的调控能力,以良好的心态投入到教育教学中。

3.终身学习的途径

(1)在工作实践中贯彻落实终身学习

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