2016年省职业院校技能大赛中职组 “幼儿园教育活动设计”赛项规程
一、赛项名称
幼儿园教育活动设计
该赛项为个人综合项目，总分400分，含4个子项目： 1、专业知识笔试（基本功）（100分）
2、幼儿园环境创设（主题墙饰设计与制作）（100分） 3、幼儿园语言领域活动设计（故事讲述）（100分） 4、幼儿园音乐领域活动设计（幼儿歌曲教唱设计）（100分） 赛项归属产业类型：教育文化类
赛项归属专业大类：教育类（16）、学前教育专业（160100） 二、赛项目的
为贯彻落实国家有关职业教育改革与发展的指示精神，进一步强化学生职业技能训练，推进我省中等职业教育人才培养模式改革，培养适应区域经济发展需要的、具有实践能力、创新能力的高素质技能型人才组织本赛项。同时，依据专业所对应的学前教育机构就业岗位对核心技能的要求，遴选体现幼儿教师和保育教师保教能力的重要技能作为赛点，以切实提高职业技能水平和职业素养为目的，为各地幼儿园输送大批合格的一线保教人员，满足我国学前教育改革与发展的迫切需要。确定幼儿教师最基本、最重要的“幼儿园教育活动设计”技能，进行基础知识技能比赛、语言教学活动设计、美术教学活动设计、唱歌教学活动设计的技能竞赛。通过大赛的激励与推动，在落实教育部新的专业教学标准，提升我省专业建设水平、师资水平上迈出新的一步。
国务院颁布的2010－2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，2015年全国幼儿在园人数要达3530万人，2020年全国幼儿在园人数要达4000万人，并提出全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，全国每个市乃至县都要开设学前教育专业，届时，学前教育专业就业率会接近100%。举行学前教育技能比赛可以为学生们提供展示、交流的机会，提高其自信心和学前教育专业意识。
组织全省大赛将会引领各学校加强教学改革，培养高素质、高技能的幼儿教育师资；通过技能比赛与教学改革相结合，以技能比赛为平台，努力适应行业企业对
高技能人才的需求，引领中职学校创造性地落实教育部新颁专业教学标准，促进中高职衔接，为学生提供更多职业发展的机会与选择。
学前技能型人才的培养更加注重师德与技能的结合，通过教育部《幼儿园教师专业标准》的引领，参照学前教育机构用人标准，搭建学校与幼儿保教机构的互动、交流平台，密切校园合作；通过大赛展示我省学前教育专业的办学成果，加大对社会的宣传力度，强化职业学校对社会的辐射和引领作用，促进学生的就业。 三、比赛方式及参赛资格
比赛采取个人比赛方式，每位选手须参加4个小项的全部比赛。以市（或省直）为单位报名参赛。每市配领队1人，每市限报3名选手参赛，每名参赛选手指定1名指导教师。选手根据比赛试题和抽取的主题依次参加笔试和技能展示。所有参赛选手须为全日制正式在校在籍的学前教育专业的中专学生、五年制高职一至三年级（含三年级）学生，1995年6月30号以后出生。性别和年级不限，其他专业的学生不参赛。指导教师须为选手所在学校教师，每位选手的指导教师不超过1人，学生和指导教师的对应关系一旦确定不能随意改变。
不符合参赛资格的学生不得参赛，一经发现即取消参赛资格，退回已经获得的有关荣誉和奖品，并予以通报。 四、比赛容
本次全省职业院校技能大赛中职组“幼儿园教育活动设计”赛项为个人综合赛项。赛项设计了专业知识笔试、幼儿园环境创设即主题墙饰设计与制作、幼儿园语言领域活动设计即故事讲述、幼儿园音乐领域活动设计即幼儿歌曲教唱设计四个小项目。
笔试部分为学前儿童卫生保健、学前儿童心理、学前儿童教育、幼儿园保育、幼儿园教育活动设计等专业知识。主题墙饰设计与制作赛项根据现场抽签主题，完成幼儿园主题墙饰设计方案并制作；故事讲述赛项首先讲述幼儿故事然后进行幼儿园语言活动环节设计，根据抽取的故事容（围为幼儿园班幼儿故事），设计故事的导语、提问或结束语；幼儿歌曲教唱设计赛项现场抽取一首幼儿歌曲，现场自弹自唱、表演唱（清唱），并讲述如何帮助幼儿理解本首歌的歌词和教唱方法。
比赛在各市层层选拔的基础上，以各市推选参赛选手个人为单位，参加4个小项目的比赛，以4项总成绩高低排出名次。比赛采用封闭的形式开展。本届大赛将积极推动学前教育专业学科课程体系和课程容的改革；有利于学校实施素质教育，
培养学生的专业意识和爱岗敬业精神，培养学生的实践创新意识和分析问题、解决问题的能力；有利于促进学生就业与发展。
1、专业知识笔试（基本功）
学前儿童卫生保健、学前儿童心理、学前儿童教育、幼儿园保育、幼儿园教育活动设计等专业知识。时间30分钟，满分100分。
2、幼儿园环境创设（主题墙饰设计与制作）
根据现场抽签主题，完成幼儿园主题墙饰设计方案并制作。时间3小时，满分100分。
3、幼儿园语言领域活动设计（故事讲述）
首先讲述幼儿故事，然后进行幼儿园语言活动环节设计，根据抽取的故事容（围为幼儿园大中班幼儿故事），设计故事的导语、提问或结束语。故事时间3分30秒以。满分100分。
4、幼儿园音乐领域活动设计（幼儿歌曲教唱设计）
现场抽取一首幼儿歌曲，现场自弹自唱、表演唱(清唱)并讲述如何帮助幼儿理解本首歌曲的歌词和教唱方法。时间5分钟以，满分100分。 五、比赛规则
（一）参赛队统一使用某某市（省直）代表队名称，不使用学校或其他组织名称。
（二）参赛选手、指导教师、参赛剧目在报名获得确认后，不得更换。 （三）参赛选手须持统一签发的参赛证参加比赛；须提前在规定时间到达赛区现场检录；迟到超过15分钟的选手，视作弃权，不得入场比赛。
（四）选手由引导员引导进入赛场，并在指定地点等候比赛，不得随意走动，不得大声喧哗。
（五）在比赛时段，参赛选手如出现扰乱赛场秩序、干扰裁判和监考正常工作等不文明行为的，由专项裁判长扣减该专项相应分数，情节严重的取消比赛资格，该专项成绩计作0分。参赛选手有作弊行为的，取消比赛资格，该专项成绩为0分。
（六）参赛选手不得在比赛过程及结果上暗示、提示或者标注含有本参赛队信息的讯号或记号，一经发现违背情况，即给予降低获奖等次直至取消奖项评比资格的处罚。
（七）所有比赛项目均须在规定时间完成，超时将扣分。选手比赛结束，即跟
随引导员离开赛场，不得在赛场滞留。
（八）比赛用音响设备由执委会统一安排；
（九）在比赛过程中，要严格按照规定程序进行操作，爱护比赛现场的设备和器材，注意安全，防止意外事故发生。
（十）参赛选手应遵守比赛规则和赛场纪律，服从比赛执委会的指挥和工作人员的安排。诚信参赛，拒绝舞弊，一旦发现弄虚作假等舞弊行为，即取消该选手的比赛资格和成绩，并通报批评。 六、比赛时间与流程
决赛拟于3月4-6日举行，时间3天。主要流程：
（1）报到抽签。各代表队于指定时间到指定地点报到，进行参赛时间、顺序和分组的抽签；组委会召开领队会议通报比赛有关情况及要求。
（2）参赛准备。参赛选手按执委会统一安排，在指定时间到指定地点熟悉场地。 （3）正式比赛。参赛选手按抽签时间、顺序及规定流程到赛场检录、候赛、参赛。
决赛流程具体时间安排，待参加决赛人数确定后公布。 七、评分标准制定原则、评分方法、评分细则
（一）评分标准制订原则
本届比赛根据中等职业学校学前教育专业教育教学特点，以技能考核为主组织专家制定比赛规程、实施方案与各项评分细则，邀请有关职业院校、教育科研机构和幼儿园的教育教学专家组成评判委员会，对选手技能进行公平、公正的评判。
（二）评分方法
（1）采取分步得分、累计总分的计分方式，分别计算各子项得分。按规定比例计入总分。
（2）各竞赛项目和竞赛总分均按照百分制计分。 （三）评分细则
竞赛评分标准将按照学前教育专业的技能比赛的特点制定，给出评分围及各分数段的人数比例，各项目评分标准与细则如下：
2016年全省职业院校幼儿园教育活动设计技能大赛中职组评分标准
1. 幼儿园环境创设 (100分)
（1）草图及文字说明（30分） 评价容/评价标准 方案设计 单项 分值 10 能清晰准确表达设计意图，方案有创意、整体效果好 绘画造型 10 构图饱满和谐，造型准确、活泼有趣，线条生动、流畅 文字说明 10 能很好的紧扣主题阐述设计意图 总分 30 27-30 21-24 15-18 9-10 分 能基本阐述设计意图 7-8分 9-10 分 构图合理，造型符合规律、表现清晰，线条基本流畅 7-8分 构图基本合理，5-6造型基本完整、分 无明显错误，线条生硬、不够流畅 文字表达与主题关联不紧密 5-6分 9-10 分 能基本表达设计意图，整体表现效果较好 7-8分 设计意图不够明确，整体设计不完整 A 小分值 B 小分值 C 小分值 5-6分 （2）墙饰制作（70分） 评价容/评价标准 主题 教育理念 10分 单项 分值 10分 主题突出，季节或节日的特点明显，符合幼儿园的实际环境需求 有明显情景体现，能够激发幼儿的兴趣，有教育意义，能够引发幼儿的互动（比如留白等方式） 制作— 造型 20分 造型很适合幼儿认知，特征明显，符合手工造型规律，有创意 制作- 做工 10分 做工精致，粘贴牢固，边缘整齐，连接点处理巧妙 9-10分 做工较为精致， 粘贴牢固，边缘有1-2处不整齐，连接点不明显 材料及色彩 10分 材料符合纸材质的使用规律，色彩搭配9-10分 材料使用基本符合纸材质特点，色彩搭配基 7-8分 做工不精致，粘贴牢固，边缘有两处以上不整齐，连接点明显外露 材料使用不太符合纸材质特点，色彩搭配不5-6分 5-6分 18-20分 造型适合幼儿基本符合手工造型规律 14-17造型基本适合幼儿认知，特征不突出，未考虑手工造型规律 11-13分 认知，有特征，分 9-10分 b有情景体现，能吸引幼儿，有教育意义，互动效果不突出 7-8分 c吸引幼儿，有一定的教育意 5-6分 9-10分 有季节或节日的特点，具有幼儿园环境特征 7-8分 主题不鲜明，缺少季节或节日特点，幼儿园环境适用性不强 A 小分值 B 小分值 C 小分值 5-6分 义，无互动设计 和谐，材料干净整洁 废旧物利用 10分 废旧物再利用能启发幼儿思考，设计构思巧妙，应用结合废旧物材料特点 总分 70分 63-70 9-10分 本合理，材料有1-2处破损或脏 废旧物再利用能吸引幼儿，设计构思较好，应用基本符合废旧物材料特点 7-8分 太和谐，材料有多处破损或脏 7-8分 废旧物再利用未考虑幼儿需求，废旧物材料特点与画面结合不紧密 5-6分 49-57 36-43 2.幼儿园语言活动设计（100分） （1）讲述故事（60分） 评价容/评价标准 故事主题 年龄特点 单项 分值 10分 故事主题积极向上，具有正面教育意义，符合幼儿特点。 故事语言 20分 吐字清晰，语音标准，语言流畅，节奏恰当。 故事表演 20分 表情自然，神态大方，感情充沛，富于变化。 故事动作 10分 根据比赛容能用恰当的肢体语言及音色来刻画人物、烘托情境 故事时间 10分 3分30秒以完成讲述超时作适当扣分。 总分 60 52-60 46--54 32-40 10分 超时15秒 8-分 半分钟 6 8-10分 17-20分 17-20分 A 小分 值 8-10分 故事主题比较向上，有正面教育意义，基本符合幼儿特点。 吐字比较清晰、语音比较标准，节奏比较恰当。 有故事表演比较自然，大方，有一定的感情变化 故事动作能 适当用肢体语言表现，有人物刻画 5-7分 14-16分 有故事表演不够自然大方，感情变化不大 故事肢体语言变化少，人物刻画不生动 3-4分 10-13分 14-16分 5-7分 故事主题，有正面教育意义，不符幼儿特点。 故事语言整体表现差 10-13分 B 小分值 C 小分值 3-4分 （2） 设计环节（40分） 评价容/ 评价标准 方法设计 单项 分值 15分 导入、提问、结束语环节设计具体、生动，与故事容联系紧密。 语言表达 15分 声音自然，符合儿童情趣及语言要求。 12-15分 声音比较自然，基本符合儿童情趣及语言要求 12-15分 导入、提问、结束语环节设计比较生动，与故事容联系紧密。 9-11分 导入、提问、结束语环节设计不生动，与故事容联系紧密。 9-11分 声音一般不 符合儿童情趣及语言要6-8分 A 小分值 B 小分值 C 小分值 6-8分 求 教师角色意识 总分 40分 10分 仪态自然、大8-10仪态比较自然大方，有教师意识 24-31 6-8分 仪态不太自然大方，教师意识较差 30-40 15--21 3-5分 方，教师意识强 分 3.幼儿园音乐活动设计（100分） （1）自弹自唱环节（50分） 评价容/ 评价标准 歌唱中的音色、音准、节奏、节拍 单项 分值 12分 *歌唱音色自然、圆润 *歌唱音准好， 10-1A 小分值 *歌唱音色比较自然、圆润 节奏、节拍准比较准确 10-12分 *和弦配置比较合理 *伴奏织体与歌曲音乐风格基本相符 *演奏方法基本规、正确 弹唱时的弹与唱的比例关系、音乐表现 弹唱时的师幼角色互动意识 总分 50分 6分 *具有较强的幼儿教师角色意识，设计互动亲切自然 20分 *弹奏与歌唱音量比例适度 *弹唱完整，具有丰富表现力 17-20 分 5-6分 42-50 *具有一定的幼儿教师角色意识，有互动，表现比较亲切自然 30-38 3-4分 *弹奏与歌唱音量比例基本适度 *弹唱比较完整，具有一些表现力 13-16分 *歌唱声音很小 *弹唱出现中断，没有表现力 *幼儿教师角色感不鲜明，缺乏互动意识，表现不自然 19--26 1-2分 10-12分 7-9分 B 小分 值 *音色一般 *音准一般 *节奏一般 *节拍感一般 *和弦配置不合理 *伴奏音型与歌曲风格不吻合 4-6分 4-6 分 C 小分值 *歌唱音准比较好， 7-9分 节奏、节拍准确 2分 弹奏中的和声、伴奏织 12分 *和弦配置合理 *伴奏织体与歌曲音乐风格相符 *演奏方法规、正确 体、演奏方法 （2）表演唱环节（清唱）（30分） 评价容/评分标准 歌唱中的音色、音准、节奏、节拍 歌唱时的表演与表现力 12分 单项 分值 12分 *音准好，声音自然、圆润 *节奏准确 *节拍感鲜明 *表演神态自然，动作协调 *表现与歌曲容相符 10-12分 10-12分 A 小分值 *音准较好，声音比较自然、圆润 *节奏比较准确 *节拍感比较鲜明 *表演神态比较自然，动作比较协调 *表现与歌曲容基本相符 7-9分 7-9分 *音色一般 *音准一般 *节奏一般 *节拍感一般 *表现神态不自然，动作不协调 *表现与歌4-6分 4-6分 B 小分值 C 小分值 *表演与歌唱浑然一体，音乐表现力强，感染力丰富 *表演与歌唱配合良好，音乐表现力较好，感染力比较丰富 曲容不相符 *表演与歌唱配合不好，音乐表现力不好，感染力不丰富 演唱时的师幼互动意识 6分 *具有较强的幼儿教师角色意表现亲切自然 分 25-30 *具有一定的幼儿教师角色意识，有互动，表现比较亲切自然 3-4分 *幼儿教师角色感不鲜明，缺乏互动，表现不自然 1-2分 识，设计互动，5-6总分 30分 17-22 9-14 （3）教唱设计环节（着重理解歌词、介绍教唱方法）（20分） 评价容/评价标准 方法手段 年龄特点 创新性 语言表达 单项 分值 7 7 3 3 方法灵活，与容统一 符合年龄班幼儿特点 方式方法有创新 有教师角色意识，语言连贯完整准确，表现亲切自然 总分 20 16-17 3 A 小分值 5-7分 5-7分 3 方式方法创新性不强 有一定的教师角色意识，语言基本连贯完整准确，表现亲切自然 10-12 2 基本符合年龄特点 方法单一，不灵活 B 小分值 3-4分 3-4分 2 方法不符合歌曲容 不符合年龄特点 方式方法缺少创新 教师角色意识较差，语言不连贯完整准确，表现力差 4-6 1 C 小分值 1-2分 1-2分 1 八、申诉与仲裁
（一）对评分、评奖、处罚等有异议拟申诉的，统一由参赛队领队在评分、评奖结果和处罚决定公布后2小时，向学前教育赛项仲裁工作组递交书面申诉报告。过时或口头申诉不予受理。
（二）申诉报告应充分、如实述申诉事实和理由。对没有事实理由、仅凭主观臆断的申诉将不予受理。
（三）仲裁工作组在接到申诉报告后，应及时对申诉事由组织复议，并书面反馈复议结果。
（四）比赛采用两级仲裁机制。申诉方对复议结果如仍有异议，可向艺术专业技能赛项仲裁委员会提出申诉。仲裁委员会的仲裁结果为最终结果。 九、奖项设置
以赛项实际参赛选手总数为基数，一、二、三等奖获奖比例分别为10%、20%、30%。
大赛为等级获奖选手的指导教师颁发相应等级的荣誉证书。 十、比赛设施设备
所需道具（钢琴、音响除外）由选手自行准备，并提前到位。 十一、技术规
学前教育专业对各项目相应学科或技能方面的教学要： 学科或技能 教学要求 探讨营养、常见疾病、意外事故及心理发育中的问题等对幼儿健幼儿卫生与保健 康的影响，提出相应的卫生要求和卫生标准，以指导托幼机构采取适当的卫生措施，利用和创设各种有利因素，控制和消除各种不利因素，创造良好的生活和教育环境，以保护和增进幼儿的身心健康良好发展，达到卫生保健的目的。 通过对心理学基本知识和原理的了解，理解幼儿心理的特点，培幼儿心理学 养较强学生自我认识，增强方法，能够理论联系实际，运用心理学的知识正确和幼儿交往，帮助解决早期教育中有关儿童心理和行为的实际问题。 帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能幼儿教育学 和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。 树立保教并重的理念和科学的保育观，并具有相应的行为。了解幼儿园保育 保育员工作职责，熟悉保育工作的容和要求。掌握科学合理开展保育工作的基本方法和专业技能，具有保育幼儿的知识与能力。具有观摩、参与保育实践的经历与体验。 学习幼儿园教育活动设计的基本要素及五大领域教育活动的目幼儿园活动标、计划、手段、方法等知识。通过学习使学生初步掌握幼儿园最基本、最实用的教学法，并能够初步设计出符合幼儿年龄特点的、促进设计与实践 幼儿全面发展的各种活动方案。培养学生初步具有组织与实施教育活动的能力。并帮助学生形成和掌握从事幼儿园教育工作所必须的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育活动打下良好的基础。 掌握科学的呼吸、发声方法。掌握普通话的基本知识。掌握朗读幼师口语 的基本技巧，并能运用朗读技巧处理文学作品，如古诗词、现代诗歌、散文等。运用朗读技巧,学会处理幼儿文学作品，儿歌、儿童诗、儿童散文和故事等。学会绘声绘色的讲故事。学习童话剧的改编，并进行排演。 绘画基础 掌握绘画基础知识，掌握图案、色彩、平面设计知识；能运用基本绘画技能及简笔画法，临摹、创作幼儿园活动需要的美术作品和教与幼儿绘画 学简笔画；了解中外绘画知识，提高美学修养；能够初步指导儿童绘画的创作。 学会折纸、剪纸、纸条穿编、纸绳编织、硬纸制作、彩泥捏塑、简易印染、废旧材料制作以及装饰画工艺等各类手工技法，能根据幼幼儿园手工 儿园环境创设、教学活动设计的要求以及幼儿开展游戏活动的需要，选用合适的制作工艺开展各类手工制作，并教会幼儿掌握一些基本的手工技能。 幼儿歌曲 弹唱 掌握声乐基础理论和技能技巧，逐步树立正确的声音概念；能以正确的姿势，积极的心理状态歌唱，逐步养成良好的歌唱习惯。能运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。能分析处理一般声乐作品，有一定的歌唱能力。能够手口一致地边弹边唱。
幼师技能大赛总方案
