谈多媒体语文教学中
的美育熏陶
新乡市凤泉区耿庄学校 许玉华
2004年6月
谈多媒体语文教学中的美育熏陶
语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必
须成为审美教育的主阵地,以培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力，以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。多媒体计算机教学,声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制,纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。所以,语文多媒体制作中实施美育,既具有必然性，又具有可行性。美感是人对客观物美的体验，是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。近代著名教育家蔡元培先生在世纪之初就提出不同凡响的美育完美人格的主张。语文中的美育旨在培养学生良好的审美情趣和审美能力，学习课文中人物的崇高品质，让他们在情感和思想上都得以熏陶，以养成良好审美和言行习惯。
随着电子技术和计算机技术的飞速发展，信息的数字化已成为现实。多媒体技术，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。它对抽象的概念，既可进行文字描述，也可进行动画模拟：既可用声音去描摩，又可用图画来展示。小学语文大多数课文包含了语言美、自然美、色彩美、音乐美和人格美等美的因素。但由于小学生阅历浅，知识面不够宽广，抽象思维能力相对薄弱，因而对审美对象的鉴赏能力较差，对课文中蕴涵的美很难准确地把握和感受。运用多媒体电脑进行语文辅助教学，可将这些美的因素更为直观地呈现在学生面前，使抽象的语言具体化，让他们迅速而准确地把握，从而受到美的陶冶，提高对美的感受能力。
一．运用多媒体再现景色的自然美，领略祖国的山河美。
文质兼美的文章，作者通过对生活的感受和思考，在论天说地、谈古道今、写景抒情中揭示出生活的本质和人生的真谛，具有使人获得精神愉悦的审美属性。对此，教学应努力指导学生领略作者所创造出来的那种充满哲理意蕴的艺术境界，让学生走进作品去领悟，从而获得一种高层次的审美愉悦。
小语教材中有许多写景状物的优美课文从不同的角度对祖国美丽的自然风光、古朴民族建筑、悠久的历史文化等方面作了深刻的描述：蒙古草原瑰丽的景色；镜泊湖独特的美丽景色；桂林山水的奇异风光；人民大会堂的雄伟壮丽；气势雄伟堪称世界奇迹的万里长城等等，都显现出大自然的迷人姿容和人类文明所造就的奇伟景象，无不动人心弦。但由于大多数学生未能亲眼目睹所写的美景，只能从课文文字的表象描述和插图中了解一二。而这些均不能直观地、动态地再现景物的自然美。因此，在教学中就可凭借多媒体电脑无比强大功能，跨越时间和空间，带领学生在课堂内，任意浏览、欣赏各地自然风光，真切感受，直觉体验自然美。在实际操作中，教师除了向学生演示常规图片，播放常规录像外，也可应用电影艺术中摇拍、闪回、化出及蒙太奇手法，演示全景、远景、近景、特写、字幕等，再配以轻柔、悠扬的背景音乐，学生就必然陶醉在美妙的自然风光中。如《海上日出》一课，第二、三自然段详细描写无云时海上日出的美景。学生较少见到这样的情景。很难体会到自然界中一瞬间所呈现出来的美感。为了让学生更准确了解日出的雄伟壮观，利用多媒体创作软件，制作无云时海上日出的会过程，解决这一难题。在教学时先要求学生轻声朗读课文，然后指名学生复述，教师根据所述内容逐一显示动画：天空开始一片浅蓝一一天水相接处出现红霞，红霞慢慢扩大、发亮一一太阳渐渐露出一小半，颜色红而不亮一一太阳、一纵一纵地升出海面，冲破红霞，跳出海面，发
谈多媒体语文教学中的美育熏陶
