1、什么是人格，人格有哪些特性？ 一、人格是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
二、人格的特性：整体性、稳定性、独特性、社会性。
1、人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。
2、人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。它并不排斥可变性。人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。 3. 人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。不排除人格的共同性，如群体人格。
4、人格的社会性：指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。 2、简述影响人格发展的因素。 一般认为，人格的形成和发展是遗传因素和环境因素相互作用的结果。遗传因素是人格形成和发展的生物学基础，遗传为人格发展提供了可能性和发展方向。在遗传和环境的相互作用过程中，环境因素，包括社会、家庭、学校等，则把遗传给人格发展提供的可能性转化为现实。 3、．简述评价人格理论的标准。
答：评价人格理论的标准有：精确性；可检验性；概括能力；简洁性；逻辑一致性；有用性。
4、简述人格的基本特征。
答：即为人格的整体性、稳定性、独特性和社会性，人格是一个人的心理行为模式，人格体现在江山易改本性难移。每个人的人格都是不相同的，而且人格不是生来就有的，是先天与后天环境相互作用而形成的。
5、简述人格心理学研究的基本过程。
答：人格心理学的研究过程主要包括三个阶段：第一阶段为观察与描述；第二阶段为理论与假设；第三阶段为检验。
6、.简述人格品质的三个层次。
答：个体的品质可以分为三个层次：第一个层次为个体的人格品质。诸如自信心、上进心，勇敢和毅力；第二个层次为社会道德和法律品质，诸如关心集体，工作责任心，遵纪守法等；第三个层次是思想政治品质，诸如世界观、人生观、爱党爱国等。 28.简述确定人格教育目标的原则。 答：要选择出适当的人格特征，必须遵循以下几个原则：第一，超前的社会适应性原则；第二，发展性原则；第三，可操作性的原则；第四，协同性原则。 7、论述人格心理学研究的理论和实践意义。
答：人格心理学的研究具有基础理论与实践应用两个方面的重要意义：①理论意义：人格心理学家要发展或提出人格理论，回答这样一个问题：人的本性是什么？②实践意义：人格心理学家要运用有关的人格理论与研究方法于某个实践领域，解决该领域中的具体实践问题。
人格毕生发展观的本质
：连续变化中的阶段性；人格定向发展中的顺序性；统一发展中的不均衡性 ；共同模式下的个别差异。
“人格的形成既是被决定的，又是自决定的”，谈谈你的理解。 答：影响人格的形成和发展的除了先天的遗传因素之外，还有广大的自然物理环境和社会环境，如家庭、学校、社会阶层等，所以人格的形成是遗传与环境交互作用的结果，在这一交
互作用过程中，起着调节作用的是人的主体性因素，如人的自我认识、自我调控和个体的实践活动。
3、人格心理学中的双生子研究主要回答什么问题？
双生子的研究主要想回答遗传对人格的影响程度。因为同卵双生子的遗传基因基本相同同卵双生子的遗传基因基本相同同卵双生子的遗传基因基本相同同卵双生子的遗传基因基本相同，那么我们就可以把人格的不同归因于环境的影响。而异卵双生子的基因虽然不同，但在环境上有许多相似性，如出生顺序、母亲年龄，因此提供了环境控制的可能性，可以观察相同环境中不同遗传因素对人格的影响。完整地研究这两种双生子，就可以看出不同环境对相同基因的影响，或者是相同环境下不同基因的表现。即：通过双生子研究，可以确定相同环境中不同基因对人格的影响中（异卵），或相同基因的双生子受环境的影响（同卵） 、价值观作用于人格的方式是什么？ 价值观对于人格的成型有着定向作用。 在面临动机冲突时，取舍的依据主要是价值观。 人格的继续发展和完善受价值观的调节
佛洛伊德
1、简要说明佛洛伊德的两种人格结构的关系。
佛洛伊德早期的模型包括意识、前意识、潜意识；晚期的结构模型包括本我、自我、超我，分析每个部分的含义。本我只在潜意识水平，自我、超我则在所有水平上活动。 4、精神分析的方法有何特色和局限
精神分析的研究方法主要是临床法，即对个体做系统深入的考察。
临床法最大的优势是能够提供对各种人格现象和整体的人格机能的观察材料。（重视了整体性和综合性）；
主要缺陷是别人很难验证所得到的观察结果，也不容易形成可以在严格控制的实验室条件下进行检验的具体假设。（即缺乏客观性、严谨性、精确性） 其他特色：提出的自由联想、梦的分析、征候分析、日常生活的心理分析等方法也颇具影响，为人们接近潜意识的深渊提供了方法论启示 简述新精神分析的特点。 （1）强调自我的自主性及其整合与调节功能。（2）强调文化和社会因素对人格的重大影响。 （3）强调自尊心的启发和对未来的乐观态度。（4）强调对儿童早期经验的观察与研究。 强调传统研究方法与实验法的结合。 奥尔波特
1、 简述奥尔波特健康成熟人格的标准。
1．自我广延的能力 。健康成人参加活动的范围极广，他们有许多朋友和爱好，并且在政治、社会或宗教活动方面也颇为积极。
2．与他人热情交往的能力。健康成人与别人的关系是亲密的，但没有占有欲和嫉妒心。他们具有同情心，能够容忍自己与别人在价值观上的差异。
3．情绪上的安全感和自我认同感。健康成人能忍受生活中不可避免的冲突和挫折，经得起一切不幸遭遇。他们对自己具有积极的意象，即良好的自我形象和对自己乐观的态度。 4.具有现实性知觉。健康成人看待事物是根据事物的实际情况，而不是根据自己希望的那样来看待事物。这种人看待情境便顺应情境都极为明白，是“明白人”而不是“糊涂人”。 4、奥尔波特认为健康人格应具备哪些特征？
答：自我扩展的能力或者自我意识广延；与他人热情交往的能力或人际关系融洽；安全感与自我认可；具有现实性知觉；专注于自己的工作；自我客观化或现实的自我形象；统一的人生哲学或统一的人生观（一个一份，答对六个给满分）
5、比较阿尔波特、卡特尔和艾森克的人格特质理论。
（1） 相同点：特质理论的基本观点一致；研究方法一致 （2） 不同点：特质分类不同；特质论与类型论的区别；各自的人格理论要点 6. 简述奥尔波特健康人格的特点。
（1）自我广延的能力 （2）与他人热情交往的能力（3）情绪上的安全感和自我认同感 （4）有现实性知觉（5）具有自我客观化（6）有一致的人生哲学 8、你是怎样理解奥尔波特下面句话的：“同样的火候，使鸡蛋变硬，使黄油融化” ——它生动的说明面对同样的刺激，不同特质的人行为表现是不一样的。它既说明特质具有个体性，也说明人格特质决定人的行为。 阿德勒
简述阿德勒的个体发展理论。
答：阿德勒认为人格的形成与发展主要取决于社会，但这种社会性又带有一定的先天潜意识因素，因此阿德勒的心理发展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论。阿德勒提出了“创造性自我”的概念，他认为创造性自我使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。 马斯洛
马斯洛的需要各层次之间的关系。
答：马斯洛认为：基本需要一般呈现出前面所列出的那种顺序，一般说来，力量较强的低层次需要一经满足，力量较弱的高级需要就会出现。人的一种需要获得满足后，下一个更高层次的需要继而主宰这个人，其结果是他不断为各种需要所烦忧。 简述高峰体验的含义和作用。
答：人们会产生某些基本的认识与感受，如爱的体验，父母情感体验，审美感知，创造体验，治疗中或思想上的顿悟等，这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。其作用是：①它可以而且目的确具有一些严格意义上的疗效，能够消除病症；②它可以朝着一个健康的方向改变一个人对自己的看法；③它可以多种方式改变一个人对他人的看法，以及他与他们关系；④它可以或多或少改变一个人对世界的看法；⑤它能把一个人解放出来，使他具有更大的创造性、自发性和独特性。 班杜拉
1、 简述班杜拉观察学习四阶段 （1）注意过程即对榜样的知觉； （2）保持过程即示范信息的贮存；
（3）动作复现过程即记忆向行为的转变； （4）动机过程即从观察到行为。 .简述班杜拉的观察学习的过程。
答：班杜拉将观察学习的全过程分为四个阶段：注意过程；保持过程；动作再现过程；强化和动机过程。
.简述班杜拉观察学习理论。
答：观察学习是班杜拉的社会学习理论的核心，它是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又叫替代学习、模仿学习。班杜拉认为，观察学习效率高，错误率低。班杜拉发现，立榜样、树标兵、杀一儆百、杀鸡儆猴都是利用替代强化来对观察习得行为表现与否实施社会影响的常用办法，榜样的呈现方式是身教和言传；观察学习的过程划分为注意过程，保持过程，动作再现过程，强化和动机过程。 荣格
简述荣格的人格结构论
1、人格作为整体——“心灵”
人格心理学终极版
