《对农村小学生行为习惯养成的教育研究》
研究报告
淮滨县王店乡一小课题组
一、课题研究背景
良好行为习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障，良好的学习习惯有助于孩子的学习。我校地处河南省淮滨县王店乡，有在校生652人，有教师35人。由于地处农村，大部分学生家长外出务工，有50%的孩子为留守儿童，他们多为隔代教育，导致了家庭教育与学校管理的严重脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，对孩子过分溺爱，听之任之；还有一部分学生家里经商，由于忙于生意，疏于对孩子的管理。加上现在独生子女多，在家娇生惯养，孩子的自理能力差，责任意识不强。因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。如：学习习惯不好，不遵守课堂规范；校园内吃零食、随手乱丢垃圾的现象尤其严重；学生缺乏文明礼仪，打人骂人现象时有发生；不懂感恩，自私自利，漠不关心……针对这些现象，我校开展了《农村小学生行为习惯养成教育研究》，目的是探索一种适合农村小学教育的运作机制和运作方式，让学生形成更加良好的行为习惯，加速全面推进素质教育。
二、提出课题和论证课题
近年来，我国人民的物质文化水平不断得到提升，并且开始越来越注重精神文化生活。与此同时，互联网的不断发展也为人民的发展进步提供了又一个契机，我们获取信息的方式也变得越来越便捷。
这样的社会环境背景极大的促进了我国少年儿童的身体和智力发育。当然，我们不得不看到的是，在一切向前的主流文化中也不可避免的掺杂进了一些灰色文化，这些灰色文化在潜移默化的影响着我们下一代的发展和进步，可以直接观察到的就是有的少年儿童有诸如“过分自我、行事霸道、不讲道理、不懂礼貌、撒谎懒惰、任性孤僻、胆小懦弱、习惯依赖”等等不良的行为习惯和性格方面的问题。因此，作为他们的监督和教育者，我们应该尽我们所能帮助他们克服不良习惯获得更好的成长。而小学生行为规范训练和教育是我国全面实施素质教育的一个非常重要前提和组成部分，由此看来，加强规范训练和养成小学生的行为习惯是提高他们的思想品行和各方面素养的重要途径。因此，实施《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让小学生养成更好的行为习惯，是实施素质教育的重要途径，而加强农村学生的素质教育从目前的国情来看其实尤为重要。
三、本课题涉及范围及对象
本课题研究对象和范围是我校1—6年级的全体学生。 四、研究目的
①找到一种更加适合农村教育发展的模式，从而一方面能够促使农村学生形成更加良好的行为习惯确保他们能够更加健康全面的发展，与此同时也促进素质教育在农村范围内的全面实施。
②给农村教师创造出条件来让其在头脑中形成新的人才观、教学观和学生观，让教师能够探索出一套适应农村发展也与自身性格相结合的教育理念？同时为提高农村教师教学能力和科研能力人才培养
能力保驾护航。
③从我们自身学校出发，结合学校本身条件和现有特点，制定出一套适用于本校的“教育行为规范”措施和战略。
④把校园文化建设和学生良好行为习惯培养统一起来，促进两者的共同发展前进。
五、课题研究内容
小学阶段是人的行为习惯形成的一个初始阶段和很重要的一个 时期，在这个时期，我们开始有自己的行为习惯,并通过不断的学习和模仿来实现自身习惯的强化训练，要想让处于这个时期的小学生有更加良好的行为习惯，我们就要通过一定的实践活动，示范活动等各种方法来训练我们的学生。让学生能够更加积极主动的来学习并做到“知、情、意、行”的基本统一，我将课题研究的内容细分为了十个方面以便于后期更好的进行研究，它们包括：
（1）举止文明的习惯 ； （2）诚实守信的习惯 ； （3）尊重他人的习惯 ； （4）守时惜时的习惯 ； （5）懂得感恩的习惯 ； （6）勤俭节约的习惯 ； （7）遵守秩序的习惯 ； （8）勤于动手的习惯 ； （9）锻炼身体的习惯 ；
（10）讲究卫生的习惯； 六、课题研究的步骤
学校非常重视这次的课题研究，2014年10月还通过成立课题研究小组来实现对此课题的进一步研究，本次课题小组是由孙春吾校长作为组长来亲自负责的，校长主要负责课题的宏观方面的指导和把控情况并对课题研究进度开展一定的指导工作。我们还聘请到了县教研室的领导和专家来对我们的课题进行技术方面的指导工作。
（一）第一阶段 研究准备阶段（2014.10-12）
1、对研究方案进行撰写工作。根据这个事先做好的研究方案，来具体实施研究步骤并把握研究进程。落实好课题组的相关人员。参与方案撰写的的老师会通过各种渠道和方法来尽量搜集到相对全面的资料，查找到与此类研究相关的文献以便于更好的撰写出研究的方案和具体实施步骤。
2、组织课题组进行学习培训活动
在此期间对课题研究组进行系统的培训，增强其理论知识水平和实践能力。通过查阅一定数量的相关方面的文献并充分利用互联网资源来搜集各类相关讯息，在一些期刊，杂志，文献自己互联网网站当中去不断了解国内外在此类课题方面的研究现状和趋势，从而更好的把握住大的动脉和方向。寻求到依托于时代的具备个性化特色的青少年良好习惯养成策略。当然，这项工作的开展需要更好的对研究小组成员进行任务分工来提高效率，为了更好的督促大家去完成任务也要定期开展一定的汇报活动，及时交流进展情况并不断改进和解决在实
施过程中出现的问题。
（二）第二阶段 课题研究阶段 (2015.1-2015.8) 1、2015年1月—4月为课题的开题阶段
2、2015年5月—8月为学生行为习惯养成情况调查阶段 我们调查的对象主要是二年级到五年级学生，在他们中间发放了300份调查问卷，回收298份，回收率为99%。为了从整体上反映习惯养成的现状。这份问卷还对好习惯进行了具体划分，包括学生做人方面的好习惯、做事方面的好习惯、学习方面的好习惯以及生活方面的好习惯四种问卷形式。问卷设计由课题组的老师来完成，举例说，在我们的调查问卷中具体设置了关于文明讲理、品德节操、卫生和健康习惯等多个方面的内容。这些问卷调查涉及到的内容是学校通过观察课内外小学生在养成教育实施过程当中的具体表现来，通过定期召开的师生座谈会、班主任会议以及对学生在习惯养成方面存在的问题进行具体分析来设置出来的。
（1）调查结果与说明：
在对调查结果进行整理后，得出以下情况： 表1:文明礼貌方面的情况
主动 见到老师问好情况 53.3% 使用礼貌用语情况 经常 66.7% 33% 偶尔 20% 被动 装着没 看到 13.7% 不使用 13.3% 备注 从上表可知，53.3%学生能积极主动的问候老师，在文明礼貌方面
《农村小学生行为习惯养成教育研究》研究报告(修改后)
