《设计素描》教学大纲
课程编号：350153
学时：64学分（含课外学时） 学分：4 分
适用对象：艺术设计专业一年级学 课程类别：专业基础课程 考核要求：考试
使用教材及主要参考书：
1、唐鼎华 著《设计素描》 上海人民美术出版社 2004年版
2、王中义 许江 著《从素描走向设计》 浙江美术学院出版社 2002年版 3、殷光宇 著《透视》 中国美术学院出版社 1999年版 4、辛华泉 著《形态构成学》 中国美术学院出版社 1999年版 5、谢雱 著《设计素描教学》 湖南美术出版社 1997年版
一、课程的性质和任务 课程的性质：
“设计素描 ” 是艺术设计学科专业的基础教学课程之一。该课程的定位是侧重从美学、设计学、创造学多学科相结合的角度，重点论述设计素描的历史沿革，造型原理、创造方法与审美特征，提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。
教学任务：通过对设计素描的学习，培养学生的专业意识、设计意识、创新意识，提高学生的造型能力、创造能力和审美水平，为专业设计打下坚实的基础。
二、课程教学目的与要求
教学目的与要求：侧重培养学生的造型能力和创新能力。 三、学时分配
章节 第一章 设计素描概述 第二章 结构形态造型 第三章 明暗形态造型 第四章 精细特写造型 第五章 创意形态造型 合计 主要内容 设计素描的概念形成与发展 结构特点构图的处理 透视的体现 立体感 明暗 色彩 质感量感 空间感 肌理与质感体现 学时 6学时 12学时 16学时 18学时 形态 物质属性 比例 空间 抽象到具象的异变表现 12学时 64学时
四、教学中应注意的问题
在设计素描教学过程中，接合学生今后专业的发展方向，有针对性的开展本专业的学习的引导。注重培养学生的基础造型能力的训练和创新能力的培养。 五、教学内容
1． 基本内容
第一章 设计素描概述（6学时） 第一节 设计素描的概念（2学时） 第二节 设计素描的形成与发展（4学时）
2．教学基本要求：
加强对设计素描定义的认识，区别素描与设计素描在定义、形式、作用等方面的理解。
3．教学重点难点：
教学重点：设计素描的特点；
教学难点：设计素描与绘画性素描的区别。
4．教学建议：
通过设计素描定义的认识，加强学生对设计素描在专业学习过程中的重要作用及学习设计素描的方式方法。在学习过程中建议同学们加强理论的课外学习。
1、基本内容
第二章 结构形态造型（12学时） 第一节 结构特点的体现（1学时）
第二节 结构形态造型的表现要素（1学时） 第三节 构图的处理（2学时） 第四节 透视（2学时）
第五节 结构形态造型的基本画法（2学时）
2、教学基本要求：
加强透视与物体形态结构的练习。
3、教学重点难点：
教学重点：结构形态造型的基本画法 教学难点：透视
4、教学建议：
在本章节的学习过程中侧重学生对物体形体结构的表达，加强物体透视关系的表现。
1、基本内容
第三章 明暗形态造型（16学时） 第一节 物体的立体感（1学时） 第二节 物体的明暗（1学时） 第三节 物体的色彩（1学时） 第四节 物体的质感与量感（1学时） 第五节 物体的空间感（1学时） 第六节 明暗造型的表现步骤（11学时）
2、教学基本要求：
要求同学们在明暗表现过程中，侧重体现物体大关系上的处理及物体内部明暗结构关系的体现。
3、教学重点难点：
教学重点：物体明暗关系的处理； 教学难点：画面空间关系的表达。
4、教学建议：
在本章节的学习过程中侧重加强训练学生在物体形体结构、空间处理，同时注重画面细节上的深入刻画。
1、基本内容
第四章 精细特写造型（18学时） 第一节 形体的外部材料（1学时） 第二节 肌理与质感（3学时） 第三节 质感写真与明暗（1学时） 第四节 质感写真的其它因素（1学时） 第五节 质感写真的分类表现（12学时）
2、教学基本要求：
要求同学们侧重体现物体内、外部结构及物体肌理与质感的体现。
3、教学重点难点：
教学重点：物体精细特写的刻画；
教学难点：物体肌理与质感处理方式方法。
4、教学建议：
在本章节的学习过程加强训练学生在物体形体肌理与质感处理方式方法，同时侧重画面细节上的精细刻画。
1、基本内容
第五章 创意形态造型（12学时） 第一节 创新素质的培养（1学时） 第二节 形态同构的异变表现（1学时） 第三节 物质属性的异变表现（1学时） 第四节 比例的异变表现（1学时） 第五节 空间的异变表现（6学时） 第六节 抽象到具象的异变表现（6学时）
2、教学基本要求：
要求同学们在创新思维培养过程中，侧重加强创新意识的培养，通过联想的认识把握创新能力的表达和物体形态的体现。
3、教学重点难点：
教学重点：创新思维异变的表现； 教学难点：创新思维的转换。
4、教学建议：
创造性能力的培养是设计基础的根本出发点。创造性构想是设计的起源，设计的行为以及其过程都是通过人的思维来实现的，这已构成一般而言又经常是抽象思维和形象思维有机结合的构成，从总体而言，设计素描教学的全过程本身就是实践设计思维的过程，是从具象到抽象的训练过程，他主要通过直觉判断、类比推理、逻辑思考、想象等模式来达到具体的演变的。
制订教师：吴锡佳 2017年8月10日
《设计素描》教学大纲
