17．动物王国开大会
执教：漳州市通北中心小学 余彩云 指导：漳州市通北中心小学 张秋月 钟素丽 教学内容：人教版一年级下册第十七课《动物王国开大会》。
教材解析：《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚，说完整。文中出现了较多的疑问句和祈使句，主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。
学情分析：这是一篇长文。学生第一次接触篇幅这么长的课文，但是对童话故事很感兴趣，一定乐于读它。因为之前识字都扎实开展，课外阅读习惯也得到较好的培养，所以学生识字能力较强。学生在之前已练习过分角色朗读，兴趣浓厚。 教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准”等十三个生字。会写田字格里的“要、百、舌”等生字。
2. 能力目标：读通、读懂长课文，正确理解课文内容，读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3. 情感目标：通过本文告诉孩子，通知一定要把时间，地点说清楚，培养孩子严谨，全面的思维。
教学重点：识字、写字，读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。 教学难点：通过本文告诉孩子，通知，一定要把时间、地点说清楚。 教学准备：《动物王国开大会》课件PPT，动物图片，动物头饰，点赞大拇指。 教学时间：两课时 第一课时
一、引入课题 1. 揭示课题
同学们，还记得昨天预习的是哪一篇课文？生：《动物王国开大会》。对，(板贴课题)今天我们就来一起学习课文。
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2. 齐读课题，学习生字“物”，认识牛字旁，比较“牛”与“牜”。 【设计意图：课前已经引导学生预习过课文，所以采用开门见山的引入法，直奔重点。】 二、听故事，初步了解内容 （一）看图说动物
引导看课件，激趣，与出现的动物打招呼，引出故事。 （二）带着问题听故事
点击课件出示聆听故事的要求：请小朋友注意注意倾听①看看故事中出现哪些动物。②想想这是发生在开会前，开会中，还是开会后的事。（课件创设虎大王测试的情境。）
（三）组织围绕问题交流。板贴若干动物备选：小鸡、大象、狐狸、狗熊、老虎、猴子、大灰狼、梅花鹿等，指名上台选择。
【设计意图：让学生带着任务听故事，唤醒学生有意注意，让他们更专心地听，从而有效地训练学生的听力。】
三、自读课文，读正确读通顺 （一）提出自读要求
同学自己借助拼音读故事，争取把故事读正确读通顺，还要进一步读懂故事内容。 课件出示：自读课文，思考①狗熊一共通知几次？提醒他修改通知的分别是谁？②狗熊给你留下什么印象？③看看文中的插图分别对应哪几个自然段。（课件同样创设虎大王测试的情境。）
（二）学生带着问题自读课文 （三）读后汇报交流思考题
1.狗熊一共通知几次？提醒他修改通知的分别是谁？（一共通知了四次，提醒他修改通知的分别是：狐狸、大灰狼、梅花鹿。）指名回答，教师相机板贴。
2.我觉得这是一只 的狗熊。备选答案：虚心、骄傲、聪明、马虎、勤快、懒惰。（学生自由发言，肯定学生自读感悟，不给确定答案。）
3.文中的插图分别对应哪几个自然段。课件出示选择题，学生对照课本连线。 【设计意图：让学生带着问题自读，可让学生养成边读边思考的习惯。阅读之后能了解文本概况，对文本中的人物形象能有粗略的印象。课标指出，要借用读物中的图画阅读。这是一篇长课文，把插图与相对应的自然段连线作为思考题之一，可以引导学生有意识图文对照，有利于学生对课文内容的理解。把插图和课文对应的自然段联系上，学生更清楚课文情节反复的特点，图文对照着读懂故
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事内容。】
四、研读第一部分，进行核心素养训练 （一）指名分自然段朗读课文，正音，随文识字 1.指名读第一自然段，正音，认识生字：虎、熊、通、注、意、遍，交流难记的字，相机指导。
2.指名读2—4自然段，读完正音，认识生字“百”。
3.指名读5—6自然段，正音。认识生字舌、鬼、脸，动作演练伸舌头、做鬼脸。 4再自读课文1—6自然段，力求读正确、通顺，巩固生字。
【设计意图：对于只要求认读的生字，放弃繁琐的字形分析，只突出学生提出的难点字，以整体识记为主，反复见面加以巩固。识字是低年级的重点，相对于单独识字的枯燥，在语言环境中识字更有趣味性，所以本课的识字以随文识字为主。】 （二）紧扣重难点，分板块训练 1.学习第一自然段 （1）课件出示第一自然段，配图一。
（2）抓住“大声、喊”指导朗读，渗透人文素养。 （3）创设情境体会“一连”，做仿句练习。
【设计意图：语文教学要求注重培养学生听、说、读、写、书等能力，培养学生人文素养。这一板块训练突出朗读训练，语用训练并渗透人文素养教育，在学生手持道具话筒模拟情境朗读时学习，还体会到童话文章的趣味。】 2.学习2-4自然段。
（1）课件出示2-4自然段，配图一。 （2）师生合作分角色读。
（3）引导体会“奔”，引导读出狐狸的语气。 （4）引导读好疑问句“为什么？” （5）体会省略号，引导交流、积累表示时间的几个词（大前天、前天、昨天、今天、明天、后天、大后天。）
（6）引导理解狐狸提醒狗熊的通知少了什么，分析狗熊原先的通知体现了什么，相机板书：日期、人物、事件。
【设计意图：这一板块抓住关键词“奔”体会狐狸的情感态度，抓住疑问句进行朗读训练，
也让学生感受童话的精彩；还抓住省略号进行积累的训练，在引导学生了解课文内容同时，掌握通知要求。】 4
3．学习第5自然段。
（1）课件出示第5自然段，配图一。
（2）从标点入手，引导体会狗熊情感态度，指导读好 “对，对，对！”这一感叹句。 4.组织分角色朗读第一部分（1—6自然段） （1）自己练习有感情朗读或分角色朗读。 （2）指名表演分角色朗读
【设计意图：课标对第一学段的阅读要求是：“正确、流利、有感情的朗读课文”，“体会问号、感叹号所表达的不同语气”。在指导有感情朗读时，抓住重点词语和标点符号体会动物说话的语气落实教学重点。】
六、引导观察比较，指导书写 （一）出示要写的字“要、百、舌”。 1．教师引导观察 2．观察汇报。突出长横，引导辨析“西”和“覀”。
（二）学生动笔写字，教师巡视，关注写字姿势，观察书写情况。
（三）展示，点评。重点关注长横写法和“覀”写法，并关注一个字里几个横画之间是否相对均衡。
【设计意图：根据教材编排，突出训练重点，引导学生扎扎实实进行书写训练，培养写字能力和习惯。】
七、课堂小结 八、作业
课件出示：回家和爸爸妈妈分角色读一读1-6自然段。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 亲爱的读者： 20.7.67.6.202012:2112:21:18Jul-2012:21 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年七月六日2020年7月6日星期一 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一4、与肝胆人共事，无字句处读书。7.6.20207.6.202012:2112:2112:21:1812:21:18 样美丽，感谢你的阅读。 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Monday, July 6, 2020July 20Monday, July 6, 20207/6/2020 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。12:217.6.202012:217.6.202012:2112:21:187.6.202012:217.6.2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。12时21分12时21分6-Jul-207.6.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.7.620.7.620.7.6。2020年7月6日星期一二〇二〇年七月六日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 12:2112:21:187.6.2020Monday, July 6, 2020
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