教学参考资料
18 小猴子下山说课稿
一、说教材
《小猴子下山》是统编语文小学一年级下册第七单元中的一篇童话故事。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。这是一篇饶有情趣，
发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。
二、说教学目标
1.认识“猴、结”等12个生字；会写 “块、非”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；了解并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么）就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。
三、说教学重难点
1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。（重点）
2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”？初步明白做事要目标明确，有始有终。（难点）
四、说教法和学法
[说教法]
1.图文结合的情景教学法。 2.以扶为主的扶放教学法。 3.读思结合的品读感悟法。 [说学法]
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
五、说教学过程
（一）激发情趣，导入课文
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1.首先出示课件，让学生猜谜语。
2.出现一只可爱的小猴子，一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？
（二）师生协作，自主学习
1.教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。再认学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（老师出示课件）
（1）小猴子下山干什么？
（2）它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论这个问题。
（3）请各组代表一边看课件，一边回答第（2）个问题。
（4）老师总结同学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个“小猴 子（ ），走到（ ），看见（ ），就（ ）。”的句式来写的。这时再让学生自主学习第二、三、四段。
（5）最后教师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？
（6）引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（“只好”）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。
（三）创设情境，表演课文
1.刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？
2.挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情。
3.学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。 （四）展开联想，延伸课文
1.小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？
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（学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。教师肯定指出：学生的发言说明大家很聪明，会思考、有现代意识。）
2.这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？布置思考以上问题，下节课再共同解决。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
最新部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿
