冀教版三年级下：Lesson16 Again, please !
教学目标：
1、知识技能：
（1）读、写、运用下列动词的过去式:
ate, saw, went，walked, talked, liked, played, worked, shopped, jumped, looked, pointed, helped
（2）掌握并运用句型: This is ____ at the ____. What happened? 2、过程方法：
同学们介绍旅行中的趣事，培养学生的语言运用能力和表达能力。采用小组合作式、体验式等多种学习方式，通过竞赛游戏、表演等环节使学生理解掌握词汇及句型。 3、情感目标：
培养学生较好的文化意识与英语语感。在教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。增强他们的爱国情操。小组合作，互相帮助，培养学生的合作能力。 教学重点：
运用本单元学习的动词的过去式及句型。 教学难点：
介绍自己的旅途趣事并编对话。 教具准备：
录音机、磁带、学生的旅游照片 教学过程： 一、热身 1、Greeting. 2、reviews:
①快乐过去式我来猜。（把学生分两组，进行竞赛。） ②利用录音机播放故事，做秘密词汇游戏。 3、Talking:
Where did you go last summer? Did you have a good trip? 二、练习 1、示范。
拿起一名同学的旅游照片，进行对话： T；Do you like to go on a trip? S；Yes, I do. T；Where is here? S；It is ＿.
T；It is a famous city. Where did you go in ＿? S；I went to ＿、 ＿ and ＿. T；What did you do in ＿?
S；I looked in shops. I eat snacks. I bought many gifts. T；What a nice trip! 2、小组内活动。
①小组内成员利用旅游照片进行问答练习。可利用如下句型： On your trip, what did you see? What did you do in ＿ ? Are you happy in ＿?
Did you have a good trip? What happened?
②谈论自己的旅行趣事。用上句型This is ＿ at the ＿. ③设置旅游回来的情境，学生编对话并进行表演。 三、测试
做活动手册第32课。 四、结束课堂教学
写下自己的旅行趣事。 板书设计：
Lesson :32 Again，Please！
On your trip, what did you see? What did you do in ＿ ? Are you happy in ＿?
Did you have a good trip? What happened?
This is ＿ at the ＿.
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为
了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》
三年级英语下册 Unit 2 Lesson 16 Again, please !教案 冀教版
