产品设计现代化发展方式研究
摘要］本文主要探讨连云港高校产品设计专业的教育现代化发
展。
产品设计是一个创新的行业， 而且是一门实践性极强的学科， 需 要借助现代化的手段进行教学， 提高教学效果， 提高学生的专业学习 能力，积极探索合适的现代化教学方式培养学生的创新能力和应用科 学知识的能力，更有利于学生的发展。
关键词］ 产品设计；现代化 1国内外高校产品设计专业的现状
11 国外高校产品设计专业现状分析。
国外许多国家都把高等教育的现代化作为国家竞争力的核心要 素。 美国的艺术院校有非常先进的专业设备， 有资深的教师， 在课程 设置方面非常丰富。
首先通过邀请艺术家、 设计师来做讲座的形式提高学生的艺术素 养；其次非常重视学生的实践能力， 例如美国的设计院校教室里面有 操作间和工作台，通过实际的操作，提升学生的动手操作能力；第三 是重视设计课题讨论， 例如欧美国家强调学生是学习的主体， 在课堂 教育中，体现学生的主要能动性。
12国内高校产品设计专业现状分析。
现在我国很多高校都开设产品设计专业， 在课程设置上以艺术类 为主，主要培养学生的设计表现能力和计算机辅助设计能力。
但是，由于高校的扩招，产品设计教育的快速发展，也产生了很 多的问题。
121课堂教学传统化。
在国内的产品设计课堂中， 基本是传统的授课方式， 以教师为主， 学生为辅。
教师将设计方法和案例用讲授的形式传达给学生， 学生用听课的 形式消化理解。
这样的形式对于产品设计专业来说，过于死板。
产品设计专业强调在教学过程中师生、学生之间的交流。
我们的课堂也有讨论交流，但往往过于局限，课后准备少，课堂 发言不能畅所欲言，自然讨论的效果要大大降低。
122 缺少实践性。
产品设计专业不同于其他专业， 有很强的实践性， 但是国内许多 高校还是采用传统的教学考试的方式，传授设计知识。
这样的形式就造成了现在的局面——很多学生只有理论缺少实 践，同时由于缺少实战经验， 很多学生在毕业后找不到合适的设计工 作，只能换专业，长此以往，产品设计专业当然越来越难以招到学生。
对于国内高校来说， 与企业建立稳定的校企合作十分有必要， 不 仅可以提升学生的社会适应力， 而且可以优化人才培养， 增强学校的 竞争力。 学生可以在基础知识完成的情况下， 接触企业实际项目， 以项目 提高实际操作能力，了解产品制作的流程、市场推广。
123 缺少原创性。
创新是产品设计的灵魂， 好的设计，好的创新才能有市场竞争力。 然而创新是有风险的， 所以我们往往可以看到市场上的风扇、 抽 油烟机、马桶等大同小异，缺少原创设计，这样的情况，迫使一些产 品设计人才不得不适应市场适应企业， 尝试以为， 产品设计成了高大 上的华而不实的一种行业。
在我国产品设计的课堂中也往往存在这样的情况， 学生设计作品 抄袭或修改网上的设计，拿来主义比较盛行。
所以坚持原创也要成为产品设计专业发展的一个根本点。
2连云港地区产品设计专业分析 21 地域分析。
连云港地处苏北，经济相对不发达，所以没有大型产品设计公司， 学生就业只能选择北上广等大城市。
而且由于学校周边没有企业和学校专业实践挂钩， 导致学生专业 课的练习只能以参加比赛的方式进行， 而设计比赛获奖情况毕竟是少 数，所以对于大部分学生而言， 这样的方式很难激起学生学习的积极 性。
所以我们的专业水平和实践能力还和许多高校有着很大的差距， 上海、北京等高校的设计专业有着很大的优势—企业资源多， 学生的 作品和企业可以挂钩。
对于连云港来说， 我们周边没有众多的产品设计企业， 每年的专 业实习，我们都会去上海、 无锡等相对比较发达的城市去进行参观了 解，然而由于各种条件限制，这样的实习仅限于参观，学生反映虽然 可以参观了解，但是对于产品设计的设计流程，我们不能详细了解， 更不用说参与实践。
所以我们的很多产品设计课程就没有办法进行实践， 往往是教师 根据设计比赛来制定设计题目， 学生进行创意分析和设计， 但是最后 的成绩环节只能通过教师评分来进行。
这是我们连云港高校的产品设计专业的现状， 这样的现状也产生 了一系列的问题——学生设计只能依靠参加比赛这样的形式来进行 反馈。
22 师资力量分析。
产品设计专业师资力量连云港地处苏北，经济条件相对不发达， 高校师资力量也相对落后， 例如淮海工学院产品设计专业教师多为青 年教师，而且基本上是应届毕业生直接入职教学， 没有在产品设计行 业参加实践生产的经验， 相对来说教师的实践能力较弱， 而对于产品 设计这个专业来说，实践性是必不可少的， 没有实践只能是纸上谈兵。
其次是教师专业性培训少，参与的设计课题少。
23教学模式分析。
淮海工学院的产品设计专业实行大类培养方案， 大类培养模式是 按学科大类进行基础教育。
通常是指高校将相同或相近学科门类，按一个大类招生。
学生入校后，经过 1-15 年的基础培养，再根据兴趣和双向选择 原则进行专业分流。
由于很多学生在入学前对专业的信息了解不清楚不全面， 无法做 出准确的专业选择，所以大类培养应运而生。
大类培养模式最大的优势在于学生能够合理为自身定位， 提高专 业与自身的切合度，增强学生的兴趣与竞争意识，加大其学习动力。
然而这种模式在凸显优势的同时，其弊端也日益显现。
首先，由于进入大学前两年要进行大类培养， 所以学生的大部分 精力都在基础课程上， 很少接触专业课， 而大四有一半的时间要进行 专业实习， 所以仅有大三和大四上半学期进行专业课的学习， 时间短 任务重，很多同学认为在
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