《树和喜鹊》教学设计
基本信息 《树和喜鹊》 课题名称 人教版小学语文一年级下册 （出自教材、单元、课程名称） 课文：第6课(第3课时) 教材分析 一只小小鸟，一棵小小树；两只小小鸟，两棵小小树……许多小小鸟，许多小小树。小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如同一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。 学情分析 本班有13名学生，男生5名，女生8名。有9名同学佩戴助听器，其中2名是做了人工耳蜗，但是听力补偿和理解能力较好的只有4名学生，其余理解能力较差，或者无佩戴有效听力补偿效果辅具，需要手语和口语相结合才能理解说话人的意思。 教学目标 1.理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。 2.体会朋友和邻居在生活中的重要作用。 3.用“……也……”造句。 教学重点和难点 重点：理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。 难点：用“……也……”造句。 教学准备 教师：教学课件 大字课文 学生：预习课文 教学过程 一、复习导入 1.看拼音写词语。 cónɡ qián zhǐ yǒu hòu lái lín jū （ ） （ ） （ ） （ ） dǎ zhāo hu gū dān kuài lè （ ） （ ） （ ） 2.齐读词语。 二、新授 （一）初读课文，整体感知 1．齐读课文。 2.课文讲了谁和谁的故事？ 课文讲了（ 树 ）和（ 喜鹊 ）的故事。 过渡：那么，他们发生了什么事情呢？开始怎么样？后来怎么样？我们再接着往下读。 （二）学习1-2自然段 1．指名读。
2．事情发生的时间是什么时候？（从前）
3．讲了谁？（依次出示图文：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊） 4.课文里出现了三个“只有”，“只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”说明什么？
说明树和喜鹊的（数量少）。 5.小结。
所以接着第二自然段写出了——树很孤单，喜鹊也很孤单。 这句话告诉我们：喜鹊和树都没有（邻居/朋友 ），它们都很（ 孤单 ） 。
说明：数量少 没有朋友 孤单（板书） 6.指导学生读课文，读出孤单的感觉。
（三）读第三、四自然段，想一想：树和喜鹊的生活发生了什么变化？ 1.指名读。
2.画出体现树和喜鹊生活变化的句子。（第三自然段） 3.找一找体现树和喜鹊生活变化的词语。 好多好多、都有 树和喜鹊的数量多
4.总结：这里有了很多的树，很多的喜鹊，树和喜鹊都有了邻居。 （四）学习第5-6自然段 1.指名读。
2.想一想:他们和邻居怎么相处呢？他们一起做了什么？他们心情怎
一年级语文下册教案-6 树和喜鹊27-部编版
