《卖火柴的小女孩》优质教学设计
教学目标：
知识目标：1、正确、流利有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。
能力目标：培养学生独立阅读的能力和朗读能力； 情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；
教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运
的悲惨；
教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；
教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深入感悟文本内涵。
学法：自主读悟，合作交流，学生以读悟情，以读达情。 教具：多媒体课件。 教学过程：
一、复习，导入新课
1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。那么这个小女孩最终的命运怎样呢？——她死了，在旧年的大年夜冻死了。（学生找）
2、请同学们快速浏览课文最后两个小自然段，边读边找出自己
不理解的地方：质疑：
（1）、小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？
（2）、小女孩悲惨地冻死街头，是那么的不幸，作者却为什么说她是幸福的呢？
（3）、学生读句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？ 二、学习课文5-10自然段。
1、自由朗读5-10自然段，出示问题：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴她都看到了什么？（讨论、交流）
2、重点学习小女孩第一次擦燃火柴的经过。出示学习要求：自由朗读这一部分；划出感受深刻的句子；可以在旁边做简单批注。学生反馈，品读感悟。（课件展示第一次幻象句子，指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福和火柴灭后的失望。）
3、有同样的学习方法（读课文、画句子、谈感受），请同学们自由学习小女孩第二、三、 四、五次擦燃火柴的经过。
读课文，学生反馈，品读感悟。（课件展示其余4次幻象句子，指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。）
【设计理念：所体会的幻象越美好，与幻象消失一旦联系，则更凄然，为后面的比较作基础。】
4、、多美好的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？
5、、教师根据反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。
过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？读课文，找出火柴灭了有关句子。
6、学生反馈，品读感悟。（课件展示4次幻象句子，指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。）
【设计理念：所体会的幻象越美好，与幻象消失一旦联系，则更凄然，为后面的比较作基础。】
7、多美好的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？
8、教师根据反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。
过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？读课文，找出火柴灭了有关句子。
（二）品读现实中的“痛苦” 1、学生找句子。 2、学生反馈。
（1）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 （2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。 （3）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的
卖火柴的小女孩优质课教学实录教案
