给英语课堂加点催化剂
【摘 要】 高中时期英语课程难度无疑是加大了，教学的任务也加倍繁重了，“五严禁令”的提出更是对课堂教学提出了新的挑战——课时减少了，课堂教学任务加重了，激活英语课堂，提高效率势在必行。笔者通过不断地学习和教学实践总结出几点激活课堂，提高效率的方式。
【关键词】 激活 英语课堂 学习效率
新课标对高中生应达到的英语水平要求更高，要把握的辞汇量更大，学习难度更大。因此，要让学生学好高中英语，教师必需要考虑如何给英语课堂加点催化剂，进而激活课堂，提高学生的学习效率。笔者依照本人几年来的不断学习和教学实践总结出以下几点浅薄的观点：
一、进一步优化备课工作——编写导学案
一直以来，很多教师都在认真的备课，可是真正到课堂中实践以后才发觉学生的学习效率仍然达不到预期的成效。这是因为很多教师在备课的时候忽略了学生的主体作用，只是自己单方面的在备课，而没有让学生也参与到备课工作中来。让学生“备课”？听起来有点难以想象，其实也确实是让学生在教师的指导下认真预习。这就要求教师要事前依照大纲的要求，认真分析教材，再依照学生的学习水平适本地调整课程难度，设计成为学习目标、课前预习、新知导学、新知检测几个板块，做成导学案，提早分发给学生预习。如此，有了导学案，很多可不能预习的学生就能够够轻松地做好预习工作了。
另外，教师还能够依照各班的实际人数、学生的学习特点、个性不一样，分编学习小组，每小组选出一名组长负责主持本小组的活动。让他们进行分组预习，如此便于学生们进行讨论和探讨，让学优生带动学困生一起进步。在导学案的指导下，教师还能够鼓舞学生通过网络、词典等各类资源做好预习工作。能够让各小组成员之间分工合作，让生生之间充分地互动起来。在师生都进行了充分的预备以后，学生就会加倍自信，加倍踊跃地参与课堂活动，课堂就会活跃起来。形成了这种良性循环以后，学生的学习效率也会随之大大地提高。[论文网]
二、设计出色的导入——激发学生的学习爱好
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱好是最好的教师，是学习的原动力，要想激活课堂，提高学生的学习效率，激发学生学习英语的爱好是关键。很多学生学不行英语确实是因为缺乏学习爱好。那么教师就要通过各类方式让学生产生学习英语的爱好。一堂成功的英语课确实是要做到让学生在轻松的气氛中获取语言知识和应用语言的能力，要让学生主动地吸取知识并把握学习知识的方式，要变被动为主动，第一要有生动有趣的，能激起学生学习欲望的课堂导入。 新授英语课的导入要符合学生的心理特点，要有趣味性、新颖性、针对性，要新奇（知足学生求新心理）、多变（不断更新和转变刺激形式）、多样（采纳多种教学手腕、导入方式多样）、烈火（创设和谐烈火的教学气氛，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情）。课堂导入时刻不宜太长，不然就会显得冗长，从而阻碍整
节课的进程。另外，英语新课导入还要遵循必然的程序，即：集中注意——引发爱好——激发思维——明确目的——进入学习主题。导语设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引发学生的爱好，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密，进入课题自然合理。具体能够采取直观导入法、悬念导入法、温习导入法、预习导入法、实事导入法、背景知识导入法和游戏导入法。例如上“Film and Film Events”这一单元Reading课时，我事前在网上下载了一些电影和奥斯卡颁奖典礼的片段和花絮，在新课一开始时播放给学生观看，电影这一主题是学生所感爱好的，因此，一开始我就成功地吸引了学生的注意力，激发了他们进一步了解电影知识的爱好，然后再设置几个简单的问题引入本课话题，轻松地把学生引进了知识学习的大门。阅读进程中通过度组讨论，情景对话，小组竞赛等活动让学生充分参与课堂，展现自己，就能够让整节课在轻松愉快、有张有弛的气氛中终止。
三、确保学生的主体地位——让学生扮演课堂主角
英语作为一门基础学科，不仅要使学生把握语言本身，同时通过语言教学来培育学生的观看能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培育学生表达情感、熟悉社会的能力，培育学生对美的感知能力。因此，在高中英语教学中，教师要运用正确的指导方式，把教学的“中心”让给学生，促使学生主动学习英语，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技术，以此来达到学生自主进展的目的，并最终达到综合能力和自信心的提高，这是激活课堂、提高学习效率的需
给英语课堂加点催化剂
