试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略

由天下分享时间：2025/1/11 0:19:36 加入收藏我要投稿点赞

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

作者：张春燕

来源：《学周刊》2024年第02期

摘要：伴随我国教育改革进程的不断深入，当前我国小学语文教学事业正处于蓬勃发展时期。特对小学低年级语文识字阅读教学注意事项进行介绍，进而提出信息化环境下小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略，以期为小学语文教师顺利开展相关教学提供参考。关键词：信息化环境;小学低年级;识字阅读教学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2024）02-0121-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.02.117

语文属于一门需要大量积累识字量、并锻炼学生逻辑思维能力的语言类学科。对于小学低年级学生而言，在学习大量新的字、词时会遇到很多困难，因此，教师应充分借助先进的信息化技术，帮助学生快速、有效地展开学习。一、小学低年级语文识字阅读教学注意事项

1.内容应当易懂。低年级学生在刚接触语文知识时，其理解能力较差，尚未形成较成熟的学习思路，因此，教师在展开教学时，必须注意教学内容应易于被学生理解，多让学生进行感悟性学习，让其在合理范围内自由培养、发挥能力。2.方法应当有趣。低年级学生的想象力十分豐富，它是学生自发学习的主要驱动力。因此，教师应对其充分尊重，并有效引导其将思维转移到教学中，并激励学生表达自身观点，让其充分进行自我思考。3.符合学生特点。小学生思维比较活跃，教师在展开教学时严禁单调枯燥，应充分与学生互动，并针对学生的性格、兴趣设计教学思路。

二、信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式

多媒体辅助教学设施被各大学校广泛应用，为教师提供了更多新的教学思路及教学途径，丰富了课堂教学内容，拓展了学生学习视野，拉近了师生距离，增加了师生间的互动。