《渔业资源学与渔场学》教学方法
教学方法的好坏直接关系学生的学习兴趣和学习效果，因此我们根据该课程的目的和传授对象，进行不断探索和研究，改变教学方法。经过多年的实践，设计了一套系统的教学方法，包括：课堂讲授；课堂讨论；个别辅导；上台讲课；动手实验；课外阅读和专家讲座。 课堂讲授：基础理论在渔业资源与渔场学中占了相当重要的地位，而基础理论比较抽象，逻辑性强，首先采用传统的课堂讲授方式，结合实例有条理地讲解理论要点，让学生对理论知识有初步的理解。课堂讲授力求生动形象，注重案例分析，黑板板书和多媒体放映并重。
课堂讨论：在课堂讲授的基础上，开展互动教学，鼓励学生开展争论，鼓励不同的意见和建议的辩论。针对学生疑问，开展课堂分组讨论，让学生们就某些课堂上讲授过的问题发表自己的见解，甚至进行辩论，学生各抒己见，一方面可以把模糊的理解和认识清晰化并巩固下来，另一方面可以拓宽思路，换角度思考问题，培养学生独立的、独特的思考能力和习惯，这种思考习惯的培养对今后从事任何工作都有帮助，这也是一种能力的培养。包括口头表达能力，与人合作的能力，思考解决问题能力等。
个别辅导：对于一些理解能力较差的个别学生，进行个别辅导，针对学生理解上的特点，指出关键所在，并对学生的学习方法提出有益的建议。
上台讲课：对于理解能力及口头表达能力强的学生，鼓励他们上台讲课，通过学生自己讲课，一方面可以激励其他学生的学习积极性，另一方面，可以促使学生更加透彻地理解知识，掌握知识，因为只有全面理解了，才能流利地进行讲解。这种方式还可以锻炼学生的口头表达能力和在公众面前表达思想的能力。这是一种综合能力的培养，对学生的成长有极大的帮助。
动手实验：在基础理论教授的基础上，针对一些理论比较抽象，需要通过实验培养学生认知能力的知识，如生物的长度、体重等形态特征测量、性别鉴定、年龄测定、性腺成熟度和摄食等级测定，繁殖力测定计算等，采用课程实验的办法，开设实验课，让学生亲自动手熟悉和掌握渔业资源生物学的主要测定研究方法，巩固课堂所学知识，取得了良好的效果。 课外阅读和专家讲座：授课中及时介绍Fisheries Research，ICES of marine science， Fisheries oceanography等学术期刊上发表的综述性论文，以增强学生的英语阅读能力和对声学前沿发展的了解,积极邀请国内同行专家进行相关学术介绍。同时，利用课外时间，让同学观看绿色星球记录片，增强对海洋生物资源的了解和认识。
《渔业资源与渔场学》教学手段
信息技术手段在教学中的应用。本校多媒体及网络教学设施完善（PPT课件，蓝色星球记录片等），为本课程的教学提供了良好的支持。通过多媒体教学，可以综合运用视觉、听觉等刺激，加深学生的理解和记忆，通过形象化展示，把抽象的理论直观地展示给学生，以引发学生的学习兴趣并提高学习效果。
课程组充分运用现代网络的便利，在课堂教学之外，配合网络教学，完善课堂教学。教师建有自己的网站，用于发布科研及教研成果，进行学术交流，给学生展示课程各章节相关的补充图片及文字资料，以及提供相关网站链接，并在网上布置及批改作业，解答学生问题，还设置论坛供学生讨论，并通过及时通讯工具及时解答学生的各种问题。通过多媒体及网络教学手段的综合运用，结合实践教学，取得了很好的教学效果。
渔业资源学与渔场学教学方法
