中央电大专科《学前儿童语言教育》历年期末考试题题库
说明：试卷号：2508 课程代码：01747
适用专业及学历层次：学前教育；专科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）
2018年7月试题及答案 一、判断题
1．语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。(错)
2．自然观察法是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。(对) 3．聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。(错) 4．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。(对) 5．研究表明，一般从1岁开始，婴儿才真正理解成人语言。(错)
6．成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。(对)
7．双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。(错)
8．婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。(对)
9．制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环。(对)
10.能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。(对) 11.在美术教育活动中渗透语言教育，可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。(对)
12.学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学朗诵两种类型。(错) 13.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。(错)
14.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。(错)
15．幼儿园常用游戏或表演的形式创设谈话的情境。(对)
16.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。(错)
17.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。(错) 18.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。(对)
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19.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。(对)
20.学前儿童的双语学习大体可分为同时双语学习和延时双语学习。(对) 二、填空题
21.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童 、 和 的过程。 语言获得 语言学习 语言教育
22．符号的 特点是就语言创制之初而言的，一旦进入交际就对人们有 。 任意性 强制性
23.学前全语言教育发展的是学前儿童____、____、____、____以及____等全面的语言能力。 听 说 读 书写 外语
24.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中 、句子中 。
包含的语词数量 结构的完整性和复杂性
25.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有： 、 、 。 省略音 替代音 重叠音
26.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性： 、 、 。 经验性 新奇性 趣味性
27.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：一方面是对 的评价，另一方面是对 的评价。
学前儿童语言发展 学前儿童语言教育活动 三、问答题
28．什么是语言能力？ 参考答案：
语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。 29.影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？ 参考答案：
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(1)社会生活环境的影响 ①不同的地区不同的生活环境。 ②教育的差异。
(2)成人语言观的影响
30.如何开展早期阅读中的亲子共读活动？ 参考答案：
(1)选择适龄的读物。
(2)以身作则培养家庭的阅读氛围。 (3)读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣。 (4)利用生活中的素材共读。 (5)善用故事录音带。
(6)采用多种参与形式。
31.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？ 参考答案：
(1)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
(2)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、形式、方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。
(3)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，因此要尽可能给幼儿创造学习各种文学作品的机会。
(4)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。 四、案例评价
32.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的
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