申个人平等地提升门我!
比例的意义教学反思
比例的意义是在学生对比的意义、性质和比值的意义以及求比值 的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的。掌握这部知识将为进 一步学习正、反比例的意义，用比例的方法解应用题奠定了坚实的基 础。
由于经过了很长的时间，学生的知识有了一定的遗忘，而本课的 学习是建立了上册比的基础知识上学习的，所以在教学前，我先给学 生复习了比的知识。什么叫比？什么是比值？怎样求比值？怎样化简 比？而组成比例的两个比比值相等，所以求比值 就变得非常重要，我 就让学生练习了几题求比值的习题，既复习了以前的知识，又为本节 课的学习提供了很好的帮助。为充分调动学生的学习积极性，促进学 生有效学习。本节课力求做到以下几点：
一、创造有效学习情境，激发学习主动性
在学习比例的意义时，我先让学生根据要求亲自动手写人以两个 数的比，并求出比值。然后，分析这些比的比值，看发现了什么？在 学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学 习过程中，理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组 成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。为强化理解在这时我安 排了两种形式的练习：
1、 判断。
2、 组比例。最后通过小组讨论：比与比例的联系与区别，并揭示 数学知识不是孤立的，而它们之间都存在着密切的联系让学生通过自
- 个人「等地提口门我!
己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的 喜悦，参与课堂的主动性被充分调动。
二、变教教材为用教材拓宽教材
教材是提供给学生学习内容的一个文本，我根据学生和自己的情 况，大胆对教材进行了再思考、再开发和再创造，用活、用实教材。 这节课中在四面国旗的尺寸中找比组成比例，学生比较容易找到国旗 长与宽的比，两两可以组成比例。同样国旗宽与长的比，两两也可以 组成比例。另外每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比 例，课题中通过你还能找出其它的比吗？的提问，鼓励学生打开思 路，充分发挥合作学习的作用，调动学习的主动性，从不同角度去寻 找，以加深对比例意义的认识。在练习中要根据给出的4个数据，组 比例，隐含着相似三角形对应边成比例的性质。学生通过迁移比较， 小组合作交流，多方验证，大家的思维从先前的不知所问到最后的豁 然开朗，个个实实在在地当了一名小小的数学家，经历了这个愉快 的学习过程，获得了成功的体验。
教后反思这节课，我觉得是突出了常态下如何扎实有效的组织学 生学好这一节课的内容，使数学学习与现实生活紧密联系，使学生认 识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问 题，从而提髙学生学习积极性，从学生掌握知识、课堂参与情况来 看，整节课的设计还是比较适合学生的思维发展。在结构上，注重了 前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑，效果不错。但是学生的动脑方 面还不够。
比例的意义教学反思二：
在学习比例的意义时，我让学生先计算两组比的比值，再比较两 个比的比值，比较后让学生自己写出两个比值相等的比，在这个过程 中，让学生体会到再比的家族里，比值相等的现象普遍存在，学生自 己能体
2
乩嗖艾库-讣每个人欢李地捉升|'|我！
会比例的意义，学生学习轻松自在，概念的理解顺其自然。 在教学比例的基本性质时，也是让学生自己选择例子直接告诉学生 把两个外项、两个内项分别相乘，然后发现规律，看是自主发现，其 实学生还是一种接受性学习，朝着教师指的方向走，缺乏一定的挑战 性，后来发现别人教学时是提供四个数据，让学生写出两个得数相等 的式子，这样探索发现规律，并举例验证自己的发现，在探索中让学 生体会到归纳法研究的方法，渗透科学研究的态度；同时让学生自己 举例研究，使研究材料的随机性大大增强，提高结论的可信度。在这 样的探索过程中，学生既有一定的方向，又有不同的思维，学生跳一 跳就能摘到果子，使探索的问题具有挑战性。想想别人的设计确实高 出一筹。因此，在教学中，解决好自主探索与教师适当知道的矛盾显 得很重要，有时就能体现不同的教育理念。
比例的知识在日常生活中应用比较广泛，如建筑上混凝土的配 置、医药上药水的配置、科技上图纸的绘画等都要用到比例，但是学 生所能体会的只是一个比，所以课中安排学生说说在日常生活中，你 见过哪些比例？学生举例后，由学生就提出按药粉与水的比为 1 ： 100中1 ： 100只是一个比，而非比例，这时引导学生讨论，当要 配置的药水的重量发生变化的时候所需要的药粉和水的重量就会发生 相应的变化，但是药粉和水的比总是1 ：100,所以这个比例就是药 粉：水=1 ： 100 ,这就是一个比例，通过这样的引导让学生明白按比 例配置中的比例意义，把数学与生活相联系，学数学用数学。
比例的意义教学反思三：
比例这部知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教 学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学 生学
3
比例的意义教学反思
