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3. 、 出示周朴园有关图片 —— 选取 3 、 4 位学生谈初读对周朴园的印象
（生 1 答：残酷、狡猾。生 2 答：虚伪、阴险。生 3 答：有文化、挺传统的，旧式知识分子。生 4 答：感情不专一。）
以此检查学生的预习情况，了解学生的认知水平。
4. 、 同学们眼中的周朴园显然都不同，其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，今天，
我将和大家一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人？（投影） 二、教学过程
1. 、 提供鉴赏人物视角 引出黑格尔名言
“ 在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。 ”———— 黑格尔《美学》（投影）
黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。下面就让我们通过课文节选的第一场戏 —— 周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。 2. 、 进入具体语言情境 情境一
朴：沉思无锡？嗯，无锡忽而你在无锡是什么时候？ 鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。 朴：哦，三十年前你在无锡？
鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
朴：沉思三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。
鲁：老爷是那个地方的人？ 朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。 鲁：哦，好地方。 解读步骤：
1. 、让学生体验 “ 我们 ” 在表意上的作用（暗示两人有过不寻常的关系）
2. 、通过贯穿全戏的时间概念 “ 三十年前 ” （让学生找出第一场戏中 “ 三十年前 ” 共
出现 12 次）来深入了解周、鲁两人特殊的关系。教师提供材料 周朴园－－某煤矿公司董事长，五十五岁。 周繁漪－－其妻，三十五岁。
周萍－－其前妻鲁侍萍生子，年二十八。 周冲－－繁漪生子，年十七。 鲁贵－－周宅仆人，年四十八。
鲁侍萍－－其前妻，某校女佣，年四十七。 鲁四凤－－鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。
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这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，教师问：从这表中你能看出什么奥妙吗？ 明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在 27 年前。
师问：那作者为什么反复强调 30 年前，难道是作者记错了吗？ 教师再提供解读视角：
凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。 —— （奥地利）弗洛伊德（投影）
（提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言， 27 年前是一个悲惨的时刻，根据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是 30——27 之间的三年幸福生活，所以他们对话中反复出现的是 “ 三十年前 ” 这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言的高超。）
3. 、在明确周、鲁有过刻骨铭心的爱情时，生自然明了 “ 无锡为什么是个好地方 ” 的
“ 好 ” 是有着特定内涵的，对周、鲁来说，无锡，正是这段美好生活的见证。 4. 、教师：可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分
手，是什么事呢？（师生共同回顾有关剧情） 过渡到情境二
鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 解读步骤：
1. 、 请一位女生读屏幕上鲁的第一段话，请男生点评，教师指导。 2. 、 教师事先把两个你们改成你，让生找出课 文与老师给的文字的不同。 3. 、 生找到后，让生体验 “ 你们 ” 与 “ 你 ” 在表情达意上的不同感受。 （明确： “ 你们 ” 暗示了赶鲁侍萍走不仅有周朴园，更主要的是周家） 4. 、 请生联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情。
（鲁、周都是封建婚姻制度的牺牲品，两人的相爱也是真实的；鲁对周有怨恨，但更主要的是恨周的软弱）
5. 、 教师提供相关材料：
“ 鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在 “ 父母之命、媒约之言 ” 不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。 ” —— 曹禺《雷雨》创作回顾
教师点拨：故事发生在 30 年前，即文中的 “ 光绪 20 年 1894 年 ” ，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园 30 年前的处境，他也不过 20 多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以， “ 你们 ” 一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。
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6. 、教师提问： “ 何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。 ” 作者的补充
很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢？
让学生在课文中找到 “ 我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。 ” 这句话，想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找，感受周朴园内心极度痛苦状。 教师给出情境三
周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
周朴园：你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。 解读步骤：
1. 、教师问：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？
生 1 答：应是真实的，周朴园当年能爱上侍萍，说明侍萍自然有过人的魅力。当自己最心爱的人突然失去，周朴园内心的失落可想而知。为了弥补内心的失落，周朴园对侍萍的怀念是非常自然的事了。
生 2 答：周朴园的怀念是虚伪的，他主要是为了弥补自己的罪过，掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家是个体面的家庭，抬高他在社会上的地位。
生 3 答：我不同意生 2 的说法。周朴园的怀念当然是真实的，如果是虚伪的，事情已过去三十年了，周朴园要伪装给谁看？吃饱了没事干吗？
生 4 答：周朴园要伪装一时容易，要伪装三十年是多难啊！在我看来，周朴园的怀念简直成了他生命中持之以恒的习惯了，肯定是真实的。
生 5 答：周朴园和侍萍的爱情是真真切切的。假如周朴园是个花花公子，他也不会对一个下人如此放在心上了。）
2. 、（热烈讨论后明确）周朴园的怀念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否定
周朴园对侍萍的怀念真实性。 过渡到情境四
周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。 朴：忽然严厉地你来干什么？ 鲁：不是我要来的。 朴：谁指使你来的？
鲁：悲愤命！不公平的命指使我来的。 朴：冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了。 解读步骤：
1. 、请生分角色朗读，让生点评。
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2. 、教师提供揣摩人物语言的方法： （ 1 ）、联系上下文语境品读 （ 2 ）、抓住文中反复出现的词句 （ 3 ）、探究舞台说明 （ 4 ）、借助心理学分析法
3. 、 请生根据老师提供的方法讨论此时周朴园大变脸的原因，反映了人物当时怎样的心
理。让生组成 4 人小组充分讨论，然后派代表发言交流。教师也参与学生讨论，并给足时间讨论。
生 1 答：周朴园害怕鲁侍萍来敲诈，出于本能的自我保护而变得翻脸不认人。
生 2 答：周朴园已是大资本家，而眼前的鲁侍萍是佣人四风的妈，俩人地位太悬殊了，他怕自己的财产、地位、名誉受到威胁，更不愿鲁侍萍来冲击他目前的家庭秩序，所以用残冷的话来结束这段旧情。
生 3 答：周已不是当年那年轻冲动的大少爷了，几十年的磨练已使他精明世故、沉稳老练，从下文他镇压工人罢工的手段就可以看出周朴园的心已变得狠起来。所以他对鲁侍萍的残酷是比较符合其身份和心理特征了。
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