浅谈听力障碍班级工作的几点心得

浅谈听力障碍班级工作的几点心得

摘要：班主任，是学校一个班的组织者、领导者和教育者。作为听力障碍班的班主任不但要明确自己的方向，还要懂得怎么样探讨孩子，要走进他们的内心，了解他们的内心世界才能更好施展教学。用真诚和智慧打动他们，规范自己的言行，让他们看到感受到老师在以爱心待人，在生活上、学习上多给学生方法指导，使其在情感上感佩老师，重塑自己的性格。

关键词：听力障碍 自身修养 明确方向 树立榜样 沟通

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-071-02

班主任，是学校一个班的组织者、领导者和教育者，也是其他科任老师教学、教育工作的协调者，对学生的思想、学习、健康和生活起着举足轻重的作用。聋生由于听觉损失和语言缺陷，对其个性的发展有很大影响，他们生活圈子窄，大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面、自私等毛病。作为聋校的班主任，必须对学生做细致的分析，采取针对性措施，通过学校和社会活动的锻炼培养，使学生逐渐克服自身弱点，在学习知识的同时，养成良好的道德品质。那么如何做好聋校班主任工作呢？下面我谈一谈自己的看法： 一、教师自身的修养。

作为教师，特别是班主任要有较高的修养素质和较强的业务能力，特别对他们这样的听力障碍孩子，一定要注意教师自身的修养。言行举止都作为学生的榜样，对这些学生还要有更多的关心，用更多的爱走进他们无声的世界，帮助他们从自卑的心理走出来。过去那种粗暴的教育模式早已退出教育舞台，做为现代的班主任，一个班级灵魂的塑造者和工程师更应该时刻规范自己的言行，充分以自己的人格魅力征服学生，做好班级管理工作，这对培养学生健康的人格至关重要。身教重于言教，班主任为了切实做好学生的思想工作应该而且也必须做到以身作则、身正为范，用自己的榜样作用带动学生，成为学生积极向上的楷模，成为他们人生道路上的领路人，特别是这些听力障碍的孩子，有些家境比较困难的学生，在学校的九年教育差不多就是他们的终身教育，很难再有学习机会。所以，班主任在教学工作中要用智慧启迪智慧，在教育管理方面要用人格塑造人格。 二、明确方向。

我们面对的都是听力障碍的孩子，孩子们在社会上免不了会受到别人的鄙视。内心的委屈和痛苦都和常人不一样。要想孩子能够充满生机和活力，要使班里所有学生都能健康、积极向上成长，必须制定大目标和小目标，而且大目标和小目标要有机结合。大目标即长远目标，小目标即阶段目标、当前目标。只有有了明确的目标，才有动力和发展的方向，才能及时地检省自己的工作。为此，我每次接手班级的时候，首要工作就是分析班级情况，制定班级发展目标。大目标是粗线条的，比如培养学生优良的品格，使其养成良好的行为规范，争创优秀班集体等等。小目标是最实用、最有成效的，因为它可以具体到每个人。小目标要结合学校、学生、教务处和组内工作制订。比如：这个学期我班要做哪些工作，每项工作要做到何种程度，这个月要做到什么程度，越细致越具体越好落实越有章可循以免流于形式。小目标要逐步提高要求，既要符合学生特点，又要遵循教育教学的规律。

三、培养班干部

学生是学习的主体，班级管理工作应为他们提供锻炼能力的机会和舞台，班

主任是他们的参谋和向导，让他们在班级工作中增长才干，学会尊重、学会合作、学会谅解。好的班干部就是班主任有力的臂膀，会使班级管理工作事半功倍。正因为有了得力的班干部，班级管理工作才能顺利开展。如何培养班干部：1.确定培养目标；2.对其提出明确要求；3.在班级中树立其威信；4.支持其工作；5.指点其工作方法；6.给其争取奖励，激励他们更加努力。 四、尊重学生，培养个性。

教育的目的就是为了让学生健康人格得到发展，班级教育的主体是学生，每个学生都有自己独特的个性，教师要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心和引导学生，使其个性得到发展。要力争使其形成良好的性格，要充分调动他们的学习、生活及参与班级管理的积极性，要使他们展示所长，要想方设法转变个性强的学生的性格，使其融入班集体形成良好健康的个性。为此我设定目标要塑造其全新的性格：

1.为了不挫伤其自尊不直接批评他们，而是利用一切可能利用的时间在班上讲如何做是应该的，怎么做不合乎常理，给他们以正确的舆论导向，使其反思自己的言行，向正确的、老师规划的方向转变。

2.用真诚和智慧打动他们。一方面，规范自己的言行，让他们看到感受到老师在以爱心待人，在生活上、学习上多给学生方法指导，使其在情感上欣佩老师，重塑自己的性格。

3.鼓励们多学习，分散剩余精力。抓住班里的典型学生做工作，能带动整个班集体，只要是目标明确、思路清晰、工作到位，班级工作就能稳步健康发展。 五、有预见性。

有预见性地开展工作是对新时期条件下的班主任提出的新要求，也只有预见性地开展工作，才能减少班级工作中的拦路虎，使班极工作顺利开展。做好预见性工作，首先要约束学生遵守校纪校规、班规班纪，使学生有章可循，并清楚违规后的后果。其次，把学校中发生的事、社会上发生的和学生有关、对学生有教育意义的事作为案例及时给学生做出分析，增强他们分析问题、处理问题、解决问题的能力。如：打架致伤致死、偷东西、交通事故等，越是和学生息息相关的事情，学生越感兴趣，越能从中汲取知识，增长见识，切忌对一些事情捂着盖着，觉得某些事情不光彩不愿让学生知道，这样既不利于事情解决，又减少了给学生现身说法的机会，减少了学生自我教育的途径，不能提高学生抵抗诱惑的能力。第三，对班极工作及时总结交流，只有不断地总结经验、吸取教训，学生才能更快地成长，才能更有效地开展班级工作。 六、把握语言和沟通。

1.教师的语言要把握一定的分寸，要使学生能够接受，那种硬性地让学生接受自己语言的方式不是最成功的方式，应允许学生有保留自己思想的权利，留给学生思考的时间，对一件事如果一时无法勾通，也不要学生硬性接受。既要保护学生的自尊心，又要强调师道尊严还要解决学生的心理问题免除后顾之忧。 2.做学生的朋友。多鼓励表扬，使其敞开心扉，让学生知道老师在真心帮助自己，教师的态度公正、公平。3.帮助远比批评对学生更有效。教师们都感到随着学生年级的增高、年龄的增长、见识的增多，老师对学生的心理活动知道得越来越少，给老师的工作增加了难度；教师只有能够打开学生的心扉，走到学生心中去，让学生相信老师，工作才算成功。总之，当学生知道班主任真心关怀帮助自己，他处事态度公平，方法得当，言行表里如一时，学生就会向班主任敞开心扉。

七、学生与学生之间的矛盾尽量淡化处理。

对于学生之间的突发事件或积发事件，除了能一下子就能解决的，我以为有相当一部分事应当淡化处理，这样不仅能避免矛盾升级，而且可以给学生留下反思、消化、吸收的时间，对学生的性格及对事件的解决效果都应该比较好。当然淡化处理不是不处理，也不是消极处理，也应该把握分寸和“度”，要求老师有更高的水平，随时关注学生的言行，做好相机引导，使学生心理健康成长。 八、多鼓励差生，少一些批评。

对于后进生我们首先要树立“差生不差”的观念，俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每一名学生都有自己的优点和长处，作为老师要善于发挥学生的闪光点，努力用一点的光带出一大片的光明。对于差生不能多批评，过多的批评容易产生逆反心理。在对待差上，班主任应该做到：1.班主任态度要客观、公平。2.应多鼓励差生，用他的长处弥补他的短处，多给差生关怀，在课堂上关注他，在课外关心他。3.用优秀学生的言行感染差生。 九、注意发挥模范生的榜样作用

学生到学校接受教育，不仅学习文化知识，还应该包括学习做人的道理，学习自我学习、自我发展的本领，为将来走上社会打好基础，模范生、优秀生、优秀班干部在学生们的成长中的作用是不可忽略的，他们给了学生学习的方向、学习的动力，班主任要充分发挥模范生的榜样作用。 十、树立良好的班风。

一个好的班集体必须具有良好的班风。那么要树立好的班风就要严格要求班里每位同学，要以身作则，养成好的习惯，习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生，因此，我们要重视养成教育，要使学生逐渐养成正确的学习态度、良好的学习习惯，掌握科学、正确的学习方法，要通过民主化、法制化、规范化、科学化地管理使班内逐渐形成民主、平等、自由、公正、遵规重纪的良好班风。 总之，班主任只凭自己的威信和力量是不能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。只有我们努力学习不断总结积累经验，才能开创班级建设的新局面。