西城教育研修网的组织与管理的特色
一、组织形式
虚拟和真实的结合，教研和培训结合，通过远程，全员培训、终身学习，全面规划，分层学习，立足岗位，多种形式，在职学习。老师们随时随地都能进行研讨，体现了现代化和信息化的教育方法，教研不分家，网络成为老师的依靠，老师离不开网络。 二、发展阶段
研修网的开发与升级发展经历了四个阶段： 第一阶段：“如何及时为教师们提供丰富的且与教学同步的课程资源”第二阶段：“如何搭建一个支持教师个人学习平台、互助合作、专业引领的平台，开展研修”，由此反思出“网上研修停留在资源共享、经验分享层面，教师缺乏深度学习”，进而提出对策“创建‘个人工作室、协作组’。行政推动、培训指导、制度建设、推广使用”；
第三解阶段：“如何构建教师网上学习社区”，对策“开展研修员引领的网上研修活动”； 第四阶段：“混合式研修模式探索”对策“以网上视频案例研修为依托开展探索”。
网上研修可持续发展体现在：1、持续发展的网上研修社区：研修网建设是一个持续性的，不断完善和升华的过程，这个过程是一个不断发现问题、采取对策、解决问题的过程；2、网上研修的持续性开展：网上研修是一种常态的、持续进行的、与教师的日常教学活动密切联系的、对教师有一种持续吸引力的有效研修活动。
三、研修模式社区图
个人工作室+协作组，将教师个人自主研修、同伴互助合作与研修员专业引领有机结合。个人工作室是教师自我反思和个人知识管理的空间，教师可以撰写日志、管理资源、订阅信息、与好友保持联系、接待教师来访。协作组是教师群体资源共享与合作交流的空间。其中学科协作组是最具特色和生命力的。研修员牵头任组长，中小学统一学科年级的任课教师组成，组员人数从几十任至上百人不等。采取组长负责制。与常规检验密切配合，为同一教师群体提供网上、网下两种途径，使混合式研修成为区域常态研修。
西城教育研修网的组织
