浅谈如何提高高职学生的英语口语交际能力
传统的英语教学将英语作为陈述性知识来传授,以掌握语法规则为目的,忽视语言能力的培养。因而学生在使用语言时缺乏灵活性,缺乏真实情境中的交际能力。如何解决学生的现状和社会的需求这一尖锐的矛盾,成为英语老师研究的热点。
1.交际能力与口语交际能力
交际能力可细分为口语交际能力和书面语交际能力。本文主要阐述口语交际能力。所谓“口语交际”是人们在交往中通过语言来交流思想、传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。而口语交际能力则是在这种交际过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事的能力。未来的社会是合作的社会,合作就离不开思想、情感的交流。而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的,所以口语交际能力是现代公民必备的能力,我们应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这是社会发展的要求,也是学生终生发展的需要。
2.高职学生现状分析
高职学生来源复杂,水平参差不齐。高中毕业生经过三年系统学习,基础较牢。但由于在高中英语课堂中,教师讲解多于学生操练,课中和课后使用英语的比例较低,教学侧重于语言本身知识的传授,故而学生组织语言进行交际活动的能力亟待提高。中职、中专和技校的毕业生面临的困难似乎更大,因为在这类学校,英语课只开一年甚至不开,他们在入大学前从未接受过系统的听说训练,有的既听不懂又讲不出,词汇量严重不足,能积极使用的词汇则更少。根据高职高专英语教学基本要求,若要达到高校英语能力考B级,入学词汇要求为1000个,A级为1600个。可是,不少学生入学时还远没达到此标准。词汇量匮乏就是问题的瓶颈,严重影响了他们英语口语交际能力的发展。
3.影响高职学生英语口语交际能力的因素
3.1“恐说心理”的影响
很多高职学生不愿开口说英语,怕说错,怕受到老师的责备和同学的嘲笑,这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张,影响他们正常的思维和顺利的表达。而造成恐惧心理的原因就是学生平时缺少足够的口语练习机会,在平时没有一种自信感,同时又过多考虑所说句子的对错,因而阻碍了口语训练的顺利进行。
3.2缺少英语交际的氛围
交际教学思想的倡导者欧莱特认为,语言学习的成功在于将学生放在一个需
浅谈如何提高高职学生的英语口语交际能力
