③指导生带着想象朗读。
师引导:如果你是一名科学家,有这么多重大的发现,你会怎么样?(生齐读) (5)发现成果,感悟“欣喜若狂”。
①师引导:为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石,会使全世界的研究者们欣喜若狂?
②出示课件。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
③理解“点睛之笔”。(课件出示“点睛之笔”)师:什么是“点睛之笔”? 示例:比喻作文或说话时,在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。 ④生小声读句子,结合课文内容想想:这些发现有什么作用?
⑤预设:这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据,加速了此项研究的进程。 ⑥师指导朗读:这样巨大的研究成果,会让人怎么样?
生齐读:20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 (1)了解恐龙的庞大家族。 ①课件出示表格。
②生默读课文第3、4自然段,与小组同学合作填写表格。 ③全班交流,完成表格。
④师引导讨论:通过这份表格,你知道了什么?(示例:我知道了恐龙的生活习性、形体特征等)
(2)介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
①师:那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧!
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②生读第4自然段,思考:陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段?边读边画出有关的句子,根据课文内容列提纲。
③师引导列提纲:先说说需要经历的几个阶段,再找出每个阶段最关键的一个词句。
示例:“第一种恐龙”。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 (相机板书:第一种恐龙两亿四千万年前) ④同桌合作完成提纲,师巡视指导。
⑤师根据生的回答依次板书:数千万年后庞大家族(一些猎食性恐龙体表长出羽毛,树栖生活)亿万年前学习飞行
⑥课件出示提纲。 ? ? ? ?
第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小…… 数千万年后,它的后代……庞大家族…… 其中,一些猎食性恐龙……
为了躲避敌害或……具备了滑翔能力……飞向蓝天
⑦创设情境,练习说话:假如你是一个讲解员,你会怎样向大家介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程?
⑧同桌自由练说;师指名全班交流;师生评价。 3.体会语言表达的准确性。
(1)师:同学们,是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?
(2)课件出示第4自然段相关内容。
(3)师指名读文字,引导思考:这段话是围绕哪句话来写的?
(4)师指名回答。预设:数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
(5)生自由读句子,师引导:从加点的词语中,你读出了什么?
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(6)预设:用对比强烈的词语、具体的数字,准确地表现了恐龙的形态、性情各异。
(7)师生合作朗读,感受作者用词的准确。 (师)有些恐龙——(生)像它们的祖先……
(8)仿写练习。师:拿起你手中的笔,照样子也写一段话,介绍一种动物或植物吧!
【设计意图】通过反复朗读,先让学生找出让研究者们“欣喜若狂”的句子,结合资料的内容和相关图片,让学生品读感悟。接着让学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程,先列提纲,再进行情境介绍,培养学生有条理地表达的能力。在介绍的过程中,学生体会到了科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
板块三 总结全文,鼓励探索
1.总结全文。
(1)师激情讲述:科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终演化为轻盈灵活的鸟儿的过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!科学家们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美好的愿望呢!
(2)课件出示最后一个自然段。 (3)生齐读。
(4)引导交流。师:你认为科学家们的这一愿望有没有实现的可能?说说你的想法。
2.感悟品质。
(1)师引导讨论:通过恐龙化石,科学家能推测出恐龙演化成鸟类的过程。对于致力于研究的科学家们,你想说点什么?
(2)生交流感受。 3.课堂总结。
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师:越来越多恐龙化石的发现,给科学家们的研究提供了帮助,他们不断探索,通过科学技术手段,现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。科学家们对于你们这些未来的接班人寄予了厚望,希望你们能进一步揭示这一演化的历史进程。
【设计意图】新课结束之时,引导学生讨论,目的是激起学生热爱科学、主动探索求知的浓厚兴趣,也留给学生足够的空间表达自己的看法。
▽板书设计
●作业设计
见“XXX”系列丛书《XXX100分》或《XXX作业本》对应课时作业。 ☆教学反思
“教有多法,但无定法。”教学本课时主要采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法。学生在教师的指导下,自觉主动地学习,课堂上遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则,引导学生自主探究,合作学习。主要体现在以下几方面:
1.抓住契机,激发兴趣。
“恐龙”是学生非常感兴趣的话题,课文从题目到内容都吸引着学生的好奇心。教学中要抓住这一契机,引导学生通过各种渠道,特别是网络,查找有关恐龙的资料,
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丰富知识,以自主学习唤起学生浓厚的阅读兴趣,引领学生用智慧的眼光去观察与发现,开启一扇探索古生物的科学之门。
2.反复诵读,自主阅读。
恐龙演变成鸟类是一个漫长的过程,教学中要引导学生自主阅读,理清恐龙的演变步骤,在反复诵读中学习科学的推理想象与生动有序的表述,并体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
3.体会语言,学以致用。
类文链接这篇科普课文语言生动,特别是用词十分准确。教学时引导学生通过对重点词句进行细心体会,感悟作者在表达上的特点,体会对比写法的好处,并让学生仿写一个句子,达到从学习过渡到学会运用的目的。
7.纳米技术就在我们身边
〖教学目标〗
1.认识“乒、乓”等11个生字,读准1个多音字,会写“纳、拥”等15个字,正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文,读准文中的科技术语,将不懂的问题提出来。 3.能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。
★教学重难点
1.正确、流利地朗读课文,将不懂的问题提出来。 2.理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。 ○教学策略
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