③指导生带着想象朗读。
师引导：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？（生齐读） （5）发现成果，感悟“欣喜若狂”。
①师引导：为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？
②出示课件。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
③理解“点睛之笔”。（课件出示“点睛之笔”）师：什么是“点睛之笔”？ 示例：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。 ④生小声读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
⑤预设：这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。 ⑥师指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样？
生齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 （1）了解恐龙的庞大家族。 ①课件出示表格。
②生默读课文第3、4自然段，与小组同学合作填写表格。 ③全班交流，完成表格。
④师引导讨论：通过这份表格，你知道了什么？（示例：我知道了恐龙的生活习性、形体特征等）
(2)介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
①师：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
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②生读第4自然段，思考：陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？边读边画出有关的句子，根据课文内容列提纲。
③师引导列提纲：先说说需要经历的几个阶段，再找出每个阶段最关键的一个词句。
示例：“第一种恐龙”。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 （相机板书：第一种恐龙两亿四千万年前） ④同桌合作完成提纲，师巡视指导。
⑤师根据生的回答依次板书：数千万年后庞大家族（一些猎食性恐龙体表长出羽毛，树栖生活）亿万年前学习飞行
⑥课件出示提纲。 ? ? ? ?
第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小…… 数千万年后，它的后代……庞大家族…… 其中，一些猎食性恐龙……
为了躲避敌害或……具备了滑翔能力……飞向蓝天
⑦创设情境，练习说话：假如你是一个讲解员，你会怎样向大家介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程？
⑧同桌自由练说；师指名全班交流；师生评价。 3.体会语言表达的准确性。
（1）师：同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？
（2）课件出示第4自然段相关内容。
（3）师指名读文字，引导思考：这段话是围绕哪句话来写的？
（4）师指名回答。预设：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
（5）生自由读句子，师引导：从加点的词语中，你读出了什么？
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（6）预设：用对比强烈的词语、具体的数字，准确地表现了恐龙的形态、性情各异。
（7）师生合作朗读，感受作者用词的准确。 （师）有些恐龙——（生）像它们的祖先……
（8）仿写练习。师：拿起你手中的笔，照样子也写一段话，介绍一种动物或植物吧！
【设计意图】通过反复朗读，先让学生找出让研究者们“欣喜若狂”的句子，结合资料的内容和相关图片，让学生品读感悟。接着让学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，先列提纲，再进行情境介绍，培养学生有条理地表达的能力。在介绍的过程中，学生体会到了科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
板块三 总结全文，鼓励探索
1.总结全文。
（1）师激情讲述：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终演化为轻盈灵活的鸟儿的过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学家们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢！
（2）课件出示最后一个自然段。 （3）生齐读。
（4）引导交流。师：你认为科学家们的这一愿望有没有实现的可能？说说你的想法。
2.感悟品质。
（1）师引导讨论：通过恐龙化石，科学家能推测出恐龙演化成鸟类的过程。对于致力于研究的科学家们，你想说点什么？
（2）生交流感受。 3.课堂总结。
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师：越来越多恐龙化石的发现，给科学家们的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。科学家们对于你们这些未来的接班人寄予了厚望，希望你们能进一步揭示这一演化的历史进程。
【设计意图】新课结束之时，引导学生讨论，目的是激起学生热爱科学、主动探索求知的浓厚兴趣，也留给学生足够的空间表达自己的看法。
▽板书设计
●作业设计
见“XXX”系列丛书《XXX100分》或《XXX作业本》对应课时作业。 ☆教学反思
“教有多法，但无定法。”教学本课时主要采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法。学生在教师的指导下，自觉主动地学习，课堂上遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，引导学生自主探究，合作学习。主要体现在以下几方面：
1.抓住契机，激发兴趣。
“恐龙”是学生非常感兴趣的话题,课文从题目到内容都吸引着学生的好奇心。教学中要抓住这一契机,引导学生通过各种渠道,特别是网络,查找有关恐龙的资料,
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丰富知识,以自主学习唤起学生浓厚的阅读兴趣,引领学生用智慧的眼光去观察与发现,开启一扇探索古生物的科学之门。
2.反复诵读，自主阅读。
恐龙演变成鸟类是一个漫长的过程,教学中要引导学生自主阅读,理清恐龙的演变步骤,在反复诵读中学习科学的推理想象与生动有序的表述,并体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
3.体会语言，学以致用。
类文链接这篇科普课文语言生动,特别是用词十分准确。教学时引导学生通过对重点词句进行细心体会，感悟作者在表达上的特点，体会对比写法的好处，并让学生仿写一个句子，达到从学习过渡到学会运用的目的。
7.纳米技术就在我们身边
〖教学目标〗
1．认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”等15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文，读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。 3．能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。
★教学重难点
1．正确、流利地朗读课文，将不懂的问题提出来。 2．理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。 ○教学策略
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